高中生研究性学习自我评价

高中生研究性学习自我评价　　研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标：　　1、获得亲身参与研究探索的体验　　研究性学习强调学生通过

， ( ) ， ， ， 。 ， 学 生 会 的 老 师 就 像 这 个 大 家 庭 里 的 家 长 他 她 们 慈 爱 而 又 严 厉 老 师 们 教 会 我 们 做 人 教 会 我 们 学 习 教 会 我 们 工 作 老 师 对 我 们 的 关 心 与 疼 爱 我 们 始 终 看 在 眼 里 记 在 心 里 高中生研究性学习自我评价 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学 习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具 体目标： 1、获得亲身参与研究探索的体验 研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的 学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、 勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们 探索、创新的欲望。 2、培养发现问题和解决问题的能力 研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在 学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题， 设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结 论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验， 学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题 的能力。 3、培养收集、分析和利用信息的能力 研究性学习是一个开放的学习过程。在学习中，培养学 生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非 常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效 手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会 判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、 ， ， 。 ， ， ， ， ， ! 时 间 如 白 驹 过 隙 弹 指 间 我 已 在 学 生 会 工 作 了 一 年 这 其 中 有 酸 有 甜 有 苦 也 有 辣 然 而 这 就 是 生 活 过 于 平 淡 倒 显 得 无 味 酸 甜 苦 辣 俱 全 方 能 体 现 出 人 生 的 多 彩 方 能 值 得 回 味 方 能 使 人 进 步