推荐下载 小学作文教学创新的有效性探索

小学作文教学创新的有效性探索论文　小学作文教学创新的有效性探索　韩淑玲　新密市平陌中心小学，河南　新密根据多年的语文教学实践，我认为是学生缺乏写作素材，无从下手，他们缺乏写作方面的知识，

小学作文教学创新的有效性探索论文 小学作文教学创新的有效性探索 韩淑玲 新密市平陌中心小学，河南 新密根据多年的语文教学实践，我认为是学生缺乏写作素材，无从下手，他 们缺乏写作方面的知识，因此，一谈到作文就皱眉头。 如何把他们对作文的厌变成乐呢？ 一、小学作文教学存在的问题 1起步太晚，训练量小 从课程设置看，低年级教材内容中虽有说话内容的安排，但课程表不单独设 说话课，而且我在调查后发现，因缺乏相应的评估机制，农村小学教师对说话练 习普遍重视不够，平时课堂教学中从不注重训练学生的口头表达能力。 即使是教材中一个单元结束后才安排少量的说话练习，也不能真正落到实处， 因而导致不能很好地运用，5—8周岁这个儿童语言思维发展的黄金时期，来夯 实学生的语言基础。 另一方面，从训练量看，小学阶段要从三年级才开始，开设作文课，每周只 有两节，在这两节课内要完成导、练、卷、评四项任务，时间紧、任务杂，加之 失去低年级说话的基础，使得作文教学举步维艰。 2读书少，少信息 阅读可以使学生接收到大量的书本外的知识和信息，积累素材，丰富词汇， 提高作文水平。 但许多农村小学，到目前为止，班级还无图书角，学校也没有图书室，即使 有室内图书，数目也较少，品种比较单一，其中还不乏滥竽充数的书，不适合少 年儿童阅读。 另外，由于部分老师受考试排成绩的影响，片面追求升学率，限制学生的课 外阅读，导致学生仅靠一本语文书进行学习。 3指导乏术，远离生活 部分教师由于忽视了学生缺乏生活经验，不懂观察生活不善于捕捉生活中可 以作为写作素材的人和事等实际，在指导学生作文时，也忽视了精心设计，而把