基于学习目标的学情分析

基于学习目标的学情分析　一、学情分析案例呈现　授课年级：小学二年级　授课人数：40人　授课内容：前滚翻（4个课时）　单元教学计划的学情分析：小学低年级学生有意注意时间短，无意注意占主导的心理

基于学习目标的学情分析 一、学情分析案例呈现 授课年级：小学二年级 授课人数：40人 授课内容：前滚翻（4个课时） 单元教学计划的学情分析：小学低年级学生有意注意时间短， 无意注意占主导的心理特点，以及活泼好动，争强好胜，善于模仿 等特点，在教学中可采用丰富多样的教学手段，吸引学生注意力， 积极主动、快乐的参与到课堂教学中去。比较适用的教学方法有示 范讲解法；语言激励法，比如：比一比，看一看，谁最好，谁最棒 等；竞赛法；游戏法；多媒体辅助手段等。 二、学情分析案例分析 学情分析是对学生的情况分析，主要针对学生的学习情况进行 分析。作为体育教学中的学生情况，包含内容很多、范围很广，本 案例作为单元教学计划的学情分析，显然其分析的面不够广泛，点 不够深入，没有提到“前滚翻”三个字，不能够较好的指导课时教 学计划。笔者认为主要有以下两个方面的不足。第一，分析的维度 不全面。本案例学情分析仅从心理角度来分析，没有涉及与学生学 习相关的其他维度。学生的情况是多方面的，影响学生学习的情况 1