在认知冲突中走向深度学习

在认知冲突中走向深度学习 建构主义学习理论认为，学生的学习不应是教师向学生的简单传递，而是学生积极主动建构知识的过程。在建构中，当原有知识与新知识、新情境之间不相符时，学生就会产生心理上的矛盾或

在认知冲突中走向深度学习 建构主义学习理论认为，学生的学习不应是教师向学生的简单传 递，而是学生积极主动建构知识的过程。在建构中，当原有知识与新 知识、新情境之间不相符时，学生就会产生心理上的矛盾或冲突，称 之为认知冲突。认知冲突能够使学生产生一种紧张急切感，促使其以 积极的情绪状态和深层次的认知方式去投入学习，解决矛盾。学生在 学习的过程中产生认知冲突是一个普遍的现象，教师如果能刻意设置 一些问题，引发学生产生认知冲突，对提高课堂学习的效果会起到意 想不到的效果。 教师可以基于学生已有的生活经验，设置一个与学习内容密切相 关、能引起大家共鸣的话题，引导学生进入情境，展开讨论、交流， 进行深度学习。 如学习五年级上册《狐狸和葡萄》这则伊索寓言时，为了引导学 生真正理解狐狸“吃不着葡萄说葡萄酸”的心理，教师做了如下的设 计。 师：在狐狸的眼里，这些葡萄究竟好不好吃呢？ 17 第页共页