学生数学课前预习习惯的培养研究

学生数学课前预习习惯的培养研究摘 要：预习是学习的个体，一种独立的探索活动。从心理学的角度 看，预习是一种学习的心理准备过程。如何才能调动学生主动预习的意识 呢？首先，学生对新知识的好奇，是学生积极、

学生数学课前预习习惯的培养研究 摘要：预习是学习的个体，一种独立的探索活动。从心理学的角度 看，预习是一种学习的心理准备过程。如何才能调动学生主动预习的意识 呢？首先，学生对新知识的好奇，是学生积极、主动预习的前提；其次， 教师循循善诱地正确引导为学生能够自觉完成预习创造了条件。 关键词：小学；课前预习；习惯；培养；研究 G623. 5A1008-3561 (2015) 中图分类号：文献标志码：文章编号： 24-0041-01 习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生。由于习惯的不同， 它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。正如斯迈尔所说：播种思想，收 获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命 运。可见，养成良好的习惯对学生是很重要的，也是很必要的。现在，仍 然有一部分教师认为小学数学很简单，课前可以不用预习。但是，在新课 改的今天，数学课堂教学的主要学习方式已经逐步变成自主探究、合作交 流，预习对学生来说还是非常有必要的。 一、课前预习的重要性 (1) 预习有助于课堂教学效率的提高。课前预习可以讣学生的对新 知 识有心理准备，教师上课要讲授什么知识，学生自己通过预习可以清楚 在 哪些地方还存在问题，这样带着问题上课，上课的效果会明显提高。学 生 通过预习，对所要学习的知识有一定的了解，将一些简单、感兴趣的内 容