学生数学课前预习习惯的培养研究

学生数学课前预习习惯的培养研究摘 要:预习是学习的个体,一种独立的探索活动。从心理学的角度 看,预习是一种学习的心理准备过程。如何才能调动学生主动预习的意识 呢?首先,学生对新知识的好奇,是学生积极、

学生数学课前预习习惯的培养研究 摘要:预习是学习的个体,一种独立的探索活动。从心理学的角度 看,预习是一种学习的心理准备过程。如何才能调动学生主动预习的意识 呢?首先,学生对新知识的好奇,是学生积极、主动预习的前提;其次, 教师循循善诱地正确引导为学生能够自觉完成预习创造了条件。 关键词:小学;课前预习;习惯;培养;研究 G623. 5A1008-3561 (2015) 中图分类号:文献标志码:文章编号: 24-0041-01 习惯是一种顽强而强大的力量,它可以主宰人生。由于习惯的不同, 它们不是造就一个人,就是毁灭一个人。正如斯迈尔所说:播种思想,收 获行动;播种行动,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命 运。可见,养成良好的习惯对学生是很重要的,也是很必要的。现在,仍 然有一部分教师认为小学数学很简单,课前可以不用预习。但是,在新课 改的今天,数学课堂教学的主要学习方式已经逐步变成自主探究、合作交 流,预习对学生来说还是非常有必要的。 一、课前预习的重要性 (1) 预习有助于课堂教学效率的提高。课前预习可以讣学生的对新 知 识有心理准备,教师上课要讲授什么知识,学生自己通过预习可以清楚 在 哪些地方还存在问题,这样带着问题上课,上课的效果会明显提高。学 生 通过预习,对所要学习的知识有一定的了解,将一些简单、感兴趣的内 容

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