信息及其特征

信息及其特征教材：教育科学出版社《信息技术基础》 课前思考：本节为教材的第一章第一节，内容相对其它章节有相对独立的地位。由于是第一节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的

高一信息技术教案作者：沃亮 信息及其特征 教材：教育科学出版社《信息技术基础》 课前思考： 本节为教材的第一章第一节，内容相对其它章节有相对独立的地位。由于是第一 节课，教师与学生及学生与学生间不熟悉，学生对教师的教学方法及对本课程的学法也不了 解，因此这一节课的教学方式与教师对学生学习方法的引导对整本书的内容学习有开启含义， 0.5 教学参考给出的参考课时略低。与以往的信息技术课程相比，新课程更注重的是能力培 养，注重团队合作，注重讨论学习，改变原有的教师一言堂的教学方式，把课堂还给学生。 要做到这些，我认为在这个开始时就要把方向摆正，让学生的第一印象就是：这个课程就是 要这样上课。因此这节课的主要教学方法引导学生讨论为主，结合学生的生活实践，发挥学 生的想象，自我构建信息的基本特征。 教学目标： 1. 知识目标：对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。 2. 情感目标：通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素 教学方法： 以命题讨论为主线 “”“ 教学思路：将本节分为两个相对单元，一是课题引入，二是丰富多彩的信息及信息的一 ” 般特征，在第一单元中以一篇小文《蒙塔尔的人生哲学》为契机，让学生体会信息交换对 人类的重要性；在第二单元中先引导学生对一幅照片中所包含的信息由浅入深进行分析，从 而体会信息的依附性、价值性、时效性、共享性、传输性等一系列特征。 教学过程： 1. 引入：教师阅读《蒙塔尔的人生哲学》一文。 · 提出问题讨论：毛里奇蒙塔尔先生的经历说明了什么？ 结合自身经历讨论：为什么大家喜欢聊天？（实际生活中、网上） 得出结论：信息是人类生存的基本条件和基本需求。 师：我期待着我与你们能在今后的共同学习中能多交流，让我来分享你们的快乐和烦恼。 2. 丰富多彩的信息：出示图片（右图），分析图片中所带来的信息（学生回答） 表层信息：大蒜、汽车、坐在车上卖蒜的人等 …… 浅层信息：天气有些冷、批发市场、有些洋葱烂了、卖洋葱的人不开心 通过一系列的提问组织学生结合自己对生活的观察与了解，对已获得的表、浅层信息进一步 分析照片中隐含信息。为什么卖蒜的人不开心？为什么蒜卖不出去？为什么会有这么多的蒜？ 为什么会有很多人种蒜？学生的回答与自身的生活经验有关，也与对社会现象的思考有关， 根据学生的答案随机生成问题引导学生做深层分析得出结论：农民从媒体（口头或其它媒体） 得到信息蒜的销路好、价格高，引起大量农民种，结果导致洋葱积压。 结合现在大蒜价格居高不下，结合政治学科， 供大于求是指物品多，超过了市场对此物品的 需求，因为此时物品不紧俏或者不值钱，反之则为供不应求。 3. 信息的一般特征 在讨论了上面的具体案例后，引导学生阅读课本，找出在上面的讨论中的什么地方体现了信 息的哪几种特征。 （载体依附性，价值性，时效性，传输性，共享性） 1