师风师德工作心得

师风师德工作心得 师风师德工作心得篇1　由于教育评价机制的不健全，衡量一名“好”老师的标准往往只和教学成绩挂钩，只要考试成绩排名靠前，均分、及格率、优分率等指标是学校考查老师的重要指标，而很多学校也

师风师德工作心得 师风师德工作心得篇1 由于教育评价机制的不健全，衡量一名“好”老师的标准往往只和 教学成绩挂钩，只要考试成绩排名靠前，均分、及格率、优分率等指标 是学校考查老师的重要指标，而很多学校也简单地将“教学质量”定位 为期末考试的综合排名，这些都造成了评价老师的片面化，单一化。 我认为，要成为一名学生喜爱、家长认可、同仁赞赏、领导肯定的 “好老师”，仅用教师的教学成绩即分数来评价是不全面的。在教育体 制改革的大背景下，一名“好老师”的标准应该是从多角度、多方位来 判断的。 一名“好”老师首先是关心和爱护学生身心健康发展的老师。 关爱学生体现在从内心深处对学生的喜爱和关心，经常鼓励、表扬 学生的一点一滴的进步。“好孩子是夸出来的”，在作业批语里写上“有 进步”，“很好”，课堂上给回答问题的学生以掌声，家访在家长面前 表扬表扬孩子…也许就是几个字，几句话，一个鼓励的眼神会让学生鼓 起信心，在学习、生活中表现的更好，更优秀，同时和老师关系也更融 洽，更和谐。“好”老师批评学生是很讲究技巧的，无论学生多么调皮、 犯了多少次错误，批评学生时绝对不会去伤害孩子的自尊心，更不会用 简单粗暴的体罚来体现教师的权威。