国培学习笔记[修改版]

第一篇：国培学习笔记国培学习笔记熊建玲非常有幸地聆听了省中小学教师继续教育指导中心黄佑生老师的关于《用思想提升你的教育品位》讲座。他那精辟具体的讲座像块磁铁似的深深吸引着我，给了我一种如醍醐灌顶般的心

第一篇：国培学习笔记 国培学习笔记 熊建玲 非常有幸地聆听了省中小学教师继续教育指导中心黄佑生老师的关于《用思想提升你的教育品位》讲 座。他那精辟具体的讲座像块磁铁似的深深吸引着我，给了我一种如醍醐灌顶般的心灵的洗涤和思想的熏 陶，让我忍不住一遍一遍的翻阅听他讲座时做的笔记。我想，把他的这次的讲座笔记整理出来，能和更多 的人一起分享，这会是件很快乐的事。 1. 黄老师的开场语：为什么我们会去抢盐？（大家都应该能清楚地记得今年日本大地震的时候，我们很 多地方的中国人去抢着买盐）日本人笑话中国人没思想，没主见，盲目跟从。当然以前也发生过抢醋，板 2. 蓝根等等。接着黄老师引用了卡耐基话：思想决定生活。其书《人性的弱点》中谈到我们应该做个有思想 的舞者。 黄老师的几点思想： 一，关于专业成长的思想（首先黄老师精辟地分析了教师的每个成长时期） 1.610aB 第一次专业成长（一般是—年）熟悉教材，对教材内容的学科式把握。对教学的基本步骤 C 与方法的掌握，主要停留在“怎么做”层面。对学生有关注，开始形成学生观。 2.aB 高原期很难感觉到像前一个时期快速成长，相反，发现自己很多事情都是在重复。保持中等状 Cd 态的教学效果，不好也不坏。工作内容和范围没有什么变化，按部就班，自己不知道有什么事可做。自 E 己从同伴那里不能学到什么，觉得同伴懂的自己都懂了。工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状 F 态，一部分开始感到疲惫。开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自 G 己切身的感受不一致。因职称到顶而不思进取，或因提升无望而消极。有些人或许能很快地走出高原期， --- 也许有的人一辈子都走不出高原期，也许有的人没有意识到自己处在高原期，在享受着高原反应神马都 是浮云。但是如果遇到关键事件或者是关键人物，那么你可能就能走出高原期，来到教师的第二次专业成 长期。 3.a 第二次专业成长期原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工 作内容，开始对某一种情感有热情。如性别的研究，男孩和女孩的教育——阳光男孩教育，优雅女孩教育 B 等。能发现习以为常的问题，用心去解决，这就是成长。生活圈和工作圈开始突破原来的格局，对工作 C 伙伴或者朋友开始有挑选，不以亲疏为标准。追求与人不同的看法和做法，表现出对一些固定的看法和 d 做法不满意。（不会盲目跟从） 开始关注教材，课程资源，教学评价，师资队伍建设，对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。能 E 做到简单的问题复杂话，复杂的问题简单化。注重收集教育教学过程中的资料。（教案，反思，总结， f 博客等）开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定，对自己常常有陌 生感。 从自负到自卑到谦逊，从开始参加工作到走上第二次专业成长。这是一个教师从事教育事业的必经过