新课程理念下的教学反思[修改版]

第一篇：新课程理念下的教学反思新课程理念下的教学反思雷利锐一堂好课的特征可以有以下十六个字来概括：师生互动，充满活力，符合规律，共同发展。这次备课组教学研讨中，我将科学探究贯穿于整个课堂，较好地体现了

第一篇：新课程理念下的教学反思 新课程理念下的教学反思 雷利锐 一堂好课的特征可以有以下十六个字来概括：师生互动，充满活力，符合规律，共同发展。这次备课 组教学研讨中，我将科学探究贯穿于整个课堂，较好地体现了初中物理新课程的理念，体现了初中物理教 学技术改革的特点，经过其他教师的评课，我对自己的课堂反思如下。 “”“” 一、体现了以学生发展为本和以教师发展为本的理念 教师在进行课堂教学设计时，能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标着手， 精心组织教学内容和教学过程。 如我在《探究电阻上电流和电压的关系》教学时，以生活中常见的小彩灯亮度随电压的变化由暗到亮 的演示实验，创设情景引入探究的主题。在学生感觉精彩的同时，鼓励学生根据已经学过的电流、电压和 —— 电阻等电学物理量引发新的思考猜想电流与电压、电阻之间究竟有怎样的关系。接下来引导学生通过 小组成员之间的交流、讨论，自主设计出采取控制变量方法的实验探究方案，在相互交流的过程中完成对 实验设计方案的评价。接着在实验探究的过程中，学生通过对所采集的实验数据的分析处理，逐步得到通 过导体的电流与电压之间的关系、电流与电阻之间的关系。在对所采集的实验数据进行分析处理时，要求 学生将数学知识作为辅助工具，应用图线对实验数据进行分析处理，使学生在学科整合的教学过程中初步 体会到实验数据分析方法的多元化。最后，各组学生就实验过程与结论进行交流、讨论及评价，使学生充 分体验欧姆定律的形成过程。在学生体验欧姆定律得出过程中，既达到知识与技能目标方面的要求，又体 会了物理学研究的方法，提高用所学知识解决物理问题的能力，初步形成了正确的思维方法和尊重实验数 据的科学态度。 整堂课的设计和教学以学生的原有基础出发，充分考虑学生的发展水平，既注重教育观念的更新，又 注重学习学习方式的转变，体现了新课程和新教材的要求。 二、善于创设情景，激发学习情趣 “ 如我在《欧姆定律及其应用》时提出一个问题：小明父亲从国外带回了一只灯泡，其正常工作电压为 110V220V” ，而我国照明电路使用的电压为，这只灯泡能不能在他家使用？这样引入新课的贴近学生的生 活，趣味性很强富有创意，能吸引学生的眼球，将学生的注意力迅速集中起来，投入到新的学习情境之中。 好的课堂开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲望，为整 节课的学习打下一个良好的基础，使整个教学活动进行得活泼、有序、自然。本节课内容是以学生常见的 现象为基础提出问题，把学生带到研究的情景中，通过实验探究过程总结出平面镜成像的普遍规律，再用 这些知识解决身边的实际问题。通过展示物理知识造福人类的魅力，进一步激发了学生热爱物理，热爱科 学的情感。 三、体现了合作学习的要素 这些课在改善学生的学习方式上都作了一定的尝试，除了开展较为有效的探究式学习外，小组和团队