大学生专业课学习态度影响因素研究

大学生专业课学习态度影响因素研究 　　[摘 要]本文在问卷调查基础上了解大学生对专业课的学习态度受教师授课水平、社会职业评估状况、信息网络技术以及学生本人家庭、自我价值观等因素的影响。提出高校专业课教

大学生专业课学习态度影响因素研究 [摘要]本文在问卷调查基础上了解大学生对专业课的学习态度受 教师授课水平、社会职业评估状况、信息网络技术以及学生本人家庭、自 我价值观等因素的影响。提出高校专业课教师要潜心研究学生心理及教学 方法与策略，对学生的专业课学习做到科学调控，有效激励，增进学生学 习兴趣，改善学生专业课学习态度。 [关键词]大学生；专业课学习态度；影响因素 大学生对待专业课学习的态度直接影响着大学生的学业成就及未来 职业发展，针对这种情况，在高校开展问卷调查，分析原因，端正大学生 的专业课学习态度，培养和提高学生的专业课学习兴趣。 一、大学生专业课学习态度 个体对特定对象的总评价和稳定性的反应倾向即为态度[1]。学习态 度是一种通过学习形成的、指向学习对象并影响个人对学习活动作出选择 的反应准备状态，是由学生对学习的认知、情感、行为倾向等要素组成的 三位一体结构[2]。包括态度的认知、情感以及行为倾向三个成分。许多 学者对大学生的学习态度状况进行了进一步的调查：发现大学生学习态度 主要存在的问题是对专业课学习的重要性认识不足、表现学习兴趣不大、 学习行为出现偏差，如平时很少去图书馆等情况。进一步研究发现，大学 生对专业课的学习的重要性缺乏正确的认识，对专业课学习的重视程度不 高，并且缺乏自我管理。