幼儿园主题教学现状及改进对策

幼儿园主题教学现状及改进对策 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要教育资源，应通过环境创设与利用，有效促进幼儿发展。”今天，主题教学也已经成为中国幼儿园课程体系主流，主题教学旨在改变过去那

幼儿园主题教学现状及改进对策 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要教育资源，应通过 环境创设与利用，有效促进幼儿发展。”今天，主题教学也已经成为中国 幼儿园课程体系主流，主题教学旨在改变过去那种幼儿单纯被动地接受现 成知识传统系统教学方式，意在通过幼儿亲身参与、行动与实践，培养幼 儿形成一种对知识技能进行主动剖析气质与技能。作为一种园本课程，它 特别重视与幼儿现实生活密切相关实际问题或主题剖析与学习，重视幼儿 多重智力开发，注重幼儿多种学习经验整合，注重幼儿创新精神与实践能 力培养。 结合我园开展市级课题《幼儿园语言教学活动有效推进实践研究》， 课题组人员根据专家指导意见，将主题梳理作为研究内容之一，根据我园 实际，梳理主题教学活动，但是我们不能确定幼儿园每位老师对主题教学 概念有清晰认识，在组织主题教学活动时，老师有没有考虑幼儿心理特点、 学习状况，进行合理安排；在开展主题教学时，有没有注重各学科有机整 合；有没有因为幼儿特别关注话题或内容而拓展、开发新主题，比如生成 地域性主题等等。于是，我们对主题教学现状进行调查剖析，参与调查教 师有36人。 一、发现问题、寻求根源 通过实施调查方案与对调查材料统计剖析，我们看到老师在组织主题 教学活动中存在以下一些问题：1.主题教学缺乏一定层次性 在问卷中，我们看到50%左右老师在开展教学活动时，以知识为整个 主题核心，采用串联方式将各科知识联系起来。在实施中，这种教学活动