威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇教学设计一、谈话导入.请学生聊聊，去过哪些地方旅游，说说印象最深刻的地方。.师：孩子们，其实我们去旅游也是一种阅读哦，人生还有更大的一本书，叫做生活。所 以有人这么说：世界那么大，我想去看

威尼斯的小艇教学设计 一、谈话导入 1 . 请学生聊聊，去过哪些地方旅游，说说印象最深刻的地方。 2 . 师：孩子们，其实我们去旅游也是一种阅读哦，人生还有更大的一本书，叫做生活。所以 有人这么说：世界那么大，我想去看看。上课之前，符老师想带你们去威尼斯看看。 3 . 观看威尼斯风格的录像，认识威尼斯。 4 . 揭题。每一座城市都有自己的符号，也许是人，也许是物，也许是这座城市独有的风情。（板 书：风情）今天我们就走进一篇课文，去感受一座城市的风情。 二、初读课文 1 . 自由读文，初步感知： 师：关注这个题目，我们知道，这篇课文要写的是什么？那课文除了小艇，还写了哪些内容呢？ 请同学们自由读课文，边读边思考。 2 . 学生反馈：船夫、景色、游客 3 . 师:课文不仅仅写了小艇，还写了这座城市的方方面面，所有的这一切，就组成了威尼斯这座 城市，既然课文以小艇为题，那么小艇与威尼斯这座城市又有怎样的关联呢？我们来看课文的 第一自然段。 三、研读课文 1 . 抽生来读一读第一自然段 2 . 师：你发现什么关联了没有？ 3 . 学生反馈 4 . 师：既然课文主要写小艇，告诉我，课文的那一自然段写了小艇？请多读几遍，快去感受一 下，威尼斯小艇的哪些特点，给你留下了深刻的印象。 5 . 学生反馈。（二三十英尺有多长，结合课文注释） 6 . 抽生读（读得真不错，已经在强调小艇的特点了） 7 . 师：我们一起来读一读，感受一下作者是怎样将这么多特点藏在文字当中的。 8 . 出示对比句子： 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天 边的新月，行动轻快灵活，仿佛天沟里的水蛇。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。 9 . 学生反馈（用了比喻的修辞手法，让人联想到小艇的样子） 10 2323 .师：作者写得妙，就妙在这个字，那这个字都妙在哪儿呢？同样都是比喻，又有怎 23 样的相同和不同之处呢？请你们再聚焦这个字，细细的读一读，品一品，不要放过一个字， 一个词。 11 .12 反馈（.都是比喻，却有不同；.都用熟悉的事物来比喻，能让读者从脑袋中联想出画面； 312 .喻体更加有美感（在写比喻句的时候，除了要用熟悉的事物来写，也要注重美感）.抽生再 读，读出美感。 13 .师：碰到写得这么好，这么有美感的句子，我们要把它积累下来，来，我们尝试把它背下 来。（先记住小艇的特点，再想想作者是怎样把这些特点写具体的） 14 . 配乐背诵。 3-6 四、学习自然段 1 . 师：孩子们，刚才我们站在读者的角度，和作家的语言进行了一个对话，我们不仅欣赏了