河北省秦皇岛市城关中学2021年高三语文下学期期末试题含解析

河北省秦皇岛市城关中学2021年高三语文下学期期末试题含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面的文章，完成10-12题。警惕名校农村学子锐减周继坚据报道，在中国农业大学今年的大一新生中，

(选自2011年08月26日《光明日报》) 河北省秦皇岛市城关中学年高三语文下学期期末试题含 2021 10．下列各项中对原文的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) 解析 A．从教育均衡的角度来看，农村人口比重仍然很大，在高校中农村学生的比重应该要大于城市学 一、现代文阅读（分，共题） 353 生。 B．城市孩子有这样那样的兴趣特长，农村孩子只有参加劳动实践的经验，二者存在着素质上的差 1. 阅读下面的文章，完成10-12题。 距。 警惕名校农村学子锐减 C．在目前的形势下，重点大学中农村学子的减少以及成为一个警示的信号，这在一定程度上反映教 周继坚 育天平的倾斜度。 据报道，在中国农业大学今年的大一新生中，农村户籍生源10年来首次跌破三成，仅占 D．接受优质高等教育的机会丧失，导致农村孩子上升空间日益狭窄，这成为社会新隐忧。 28.26%。如此低的比例，再次引发了人们对农村教育的忧虑。近年来，重点大学农村生源的减少是整 11．开头第一段所引用的数据有什么作用？请简要分析。(3分) 体趋势。统计显示，上世纪80年代清华大学县级中学生比例占到50%左右，而今年只有七分之一；北 大的农村学生比例从过去的30%左右降到了近年来的10%到15%。 12．文中“饱受诟病的教育均衡问题”具体体现在哪些方面？请简要概括。(3分) 在教育发展上，最大限度地实现公平和均衡，既是众多教育界专家学者的一致呼吁，也是教育管 理部门多年来矢志不渝的目标。从现实的国情看，我国城市化水平还不高，农村人口比重仍然很大。 参考答案： 相比于城市，农村学生的数量占多数，从教育公平和均衡的角度讲，在高校中农村学生的比重应该大 10.解析 B项，“二者存在着素质上的差距”的说法曲解文意。答案 B 于城市。然而，现实中不仅农村学生在高校中所占比例很低，而且似乎逐年呈下降趋势。 11.答案 反映农村学生在当今高校招生中的具体情况，暴露了教育失衡问题，为全文的议论提供了 近年来，高校扩招让上大学变得容易。然而，对广大农村学子来说，能够吸吮到这一“雨露”的 依据。(如有其他说法，言之成理亦可。) 人却越来越少。有人把大学里农村学子的减少归结为城市化进程，有的归因于农村孩子的基础教育底 12.答案 ①教育资源城乡有别；②近年来推出的教育改革举措更不利于农村学子。 子整体不如城市。然而，这些原因只是在解释表象，并没有触及问题的根本。以去年全国高考为例， 2. 阅读下面的文字，完成6—9题。 农村孩子占考生总数的62%，可见农村孩子仍然是应考的多数。就学生个人基础素质来说，城市孩子 或许有这样那样的兴趣特长，但农村孩子也有更多的参加劳动实践的经验，决不能说会弹琴的城市孩 在文学接受中，读者的精神结构对作品意义的建立有很大的关系。从认识论角度 子的素质就一定高过放过牛的农村孩子。 看，马克思主义认识论强调人在反映客体中的能动性。文学接受不仅仅是认识，更重要的是 大学里农村学子的减少，根本上暴露的还是长期以来普遍存在且已饱受诟病的教育均衡问题。除 体验，更多的融进读者主观精神上的因素，如情感和想象等等，这样人们对作品意义的理解 了全国统一的高考制度外，近年来推出的校长推介制、高校自主招生、名校联合招考等教育改革举措 都有着独特性。瑞士心理学家皮亚杰认为认识不是所谓单向的主体对客体刺激的消极接受和 中，农村孩子显然都不占优势。首先从家庭经济条件和教育环境来看，农村孩子主要靠课堂上有限的 被动反映的过程，而是刺激、反映双向作用的过程，后来又提出，认识过程其实是这样的： 教育资源，不像城市孩子那样可以享有丰富的各类课外辅导和培训资源；其次，自主招生和校长推荐 主体并不能直接对客体作出反应，而是将客体纳入自身的认知结构，然后能才对客体作出反 制等举措也主要面向少数优质示范高中，农村孩子事实上很难进入这些重点中学。 映。所以认识是主体的认知结构与客体刺激交互作用而产生的，其中认知结构的作用是十分 重点大学中农村学子的减少是一个警示信号，一定程度上反映着教育天平的倾斜度。在城市和重 点中学较多占有优质教育资源的情势下，农村学子在高考竞争中先输掉了一大截。再加上以成绩衡量 重要的。 政绩的功利思维，又加剧了地方对学校投入和学生选拔的人为扭曲。从幼儿园到小学，从中学到高 认知结构，即主体认知活动的图式。皮亚杰认为，认知的发生，其实就是主体图式去同 考，招生考试越来越像程序化的“掐尖机器”。结果，农村孩子不断被重点中学、重点班级边缘化， 化和顺应客体的过程。同化就是主体把客体的刺激纳入主体即定的心理活动的图式之中。比 考取重点大学的机会也越来越少。优质高等教育机会的丧失，导致农村孩子上升空间日益狭窄。要看 如人们总是从自己的认识角度、理解水平去看待事物，事物的意义便是主体能认识到的意 到，长此以往，我们将不得不面对一个不利于社会良性发展的新隐忧，那就是阶层固化。