2019-2020年高中地理《环境问题的表现与分布》说课稿 中图版必修1

2019-2020年高中地理《环境问题的表现与分布》说课稿 中图版必修1 一、教材分析： 1．地位和作用：当前人类面临的全球性环境问题，已引起世界各国的关注，高一地理第八单元就是以“环境与

2019-2020年高中地理《环境问题的表现与分布》说课稿中图版必修1 一、教材分析： 1．地位和作用：当前人类面临的全球性环境问题，已引起世界各国的关注， 高一地理第八单元就是以“环境与发展”为线索，揭示了当今人类面临的环境问 题及其解决途径，具有积极的实际意义。而本课讲述了环境问题的表现和分布， 是整单元学习的切入点，为可持续发展思想的提出奠定了基础。 2．教学目标： (1)知识与能力 结合实例，了解环境问题的表现以及环境问题的全球性和地域性(如城市、 乡村；发达国家、发展中国家)；理解人类与环境对立统一的关系、环境问题产 生的原因。 (2)过程与方法 通过对相关网络资料的查阅，结合思考探究、协作交流、辩论讨论、动手实 践，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题能力。 (3)情感、态度、价值观 认识人类面临的全球性环境问题及严重后果，提高对环境问题的危机感和责 任感，并努力规范自己的行为，言行一致，对环境负责。 3．重点和难点： (1)重点：理解环境问题产生的根本原因、环境问题的表现和分布特点。 ——与学生实际生活联系紧密，是本单元知识的基础。 (2)难点：分析人类与环境的关系。——人类与环境之间存在相互依赖、相 互影响的密切关系，而学生缺乏这方面的感性认识，教材内容较为抽象概括，不 利于学生理解。 二、学生情况分析 1．知识基础 学习对象为高一学生，知识面较广，但对环境问题的了解不够全面和深入。 2．学习能力 学生已有一定的计算机、网络操作基础，具备相当的分析推理能力，但是对 学习资源利用和知识信息的综合能力较低，自主学习和合作学习习惯较为欠缺。 3．心理特点 现在的学生关注时代问题，对网络等现代信息技术兴趣浓厚，思维活跃，求 知欲旺盛；在群体中，他们渴望分享、合作与自我实现。教师要善于引导，激发 其积极性。 三、教学方法与手段 ： 1.“读议讲练”探究教学法 本节课所涉及的环境问题学生大多已在前面几章中学到，但没有深入了解和 归纳，因此，本课较多的采用“读议讲练”结合的探究性教学方法。即以学生自 主阅读材料和协作讨论为主，以教师的简要讲授贯穿始终，并通过练习得到应用。