《语文园地一》教学评一致性教案设计

《语文园地一》教学设计及解读主备人：燕冉、孙洋洋一、目标确定《义务教育课程标准(2011版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,具有丰富的内涵和强烈的现代意识”。随着我国

(完整word)《语文园地一》教学评一致性教案设计 《语文园地一》教学设计及解读 主备人：燕冉、孙洋洋 一、目标确定 《义务教育课程标准(2011版）》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程,具有丰富的内涵和强烈的现代意识”。随着我国经济和文化的快速发展，时代对人 的综合素质要求越来越高。在这样的背景下，语文课程的学习就显得尤为重要。 （一)课标解读 识字 写字 阅读 喜欢学 掌握汉字 学习用普通话正确、流利、有感情 习汉字，有主 的基本笔画和 地朗读课文。学习默读.结合上下文和生 课标内容 动识字、写字 常用的偏旁部 活实际了解课文中词句的意思，在阅读 的愿望。学习 首,能按笔顺规 中积累词语。诵读儿歌、儿童诗和浅近 第一学段 独立识字. 则用硬笔写字， 的古诗，展开想象,获得初步的情感体验, 注意间架结构。 感受语言的优美。 （1~2年级） 努力养成良好 的写字习惯。 《语文园 根据写字 学生借助拼音放声自读古诗，将诗 地一》识字部 习惯和经验，练 句读正确.教师指导学生边读边想象诗 本课落实 分通过公园 习左上包围和 人描绘的“离离原上草,一岁一枯荣”的 导览图呈现， 左下包围的结 景象,体会诗人的情感.《笋芽儿》的学 （解读） 因此可借助 构的字.教师指 习鼓励学生自读自悟,用小组合作的方 公园导览图、 导书写重点字 式交流讨论笋芽儿的成长历程,以此从 生活经验等 的方法和要点， 中获得深刻的情感体验，培养学生独立 方法认识本 感受汉字的魅 阅读的能力。 课新生字。 力。 （二）教材分析 二年级部编版语文下册《语文园地一》共安排5个版块的内容。