《有效教学》读书笔记

《有效教学》读书笔记随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位教师都在寻找、积累和建构自己的有效教学的经验，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大长进、发展。笔者认为当前的阅读教学要着眼于

《有效教学》读书笔记 随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位教师都在寻找、积累和建构自己的有效教 “” 学的经验，力求低投入，高产出通过一段时间的教学使学生获得最大长进、发展。笔者 “” 认为当前的阅读教学要着眼于几个点来优化教学。 一、把握本文的基点 各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点，准确把握 “”“” 课文的价值取向。虽说一千读者一千个哈姆雷特，但是毕竟还是哈姆雷特，而不会变 “” 成孙悟空。因此准确解读文本是课堂教学的前提。 二、找准课堂切入点 就教学来说，找到个性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。因为这样可以使一 堂课的教学内容相对集中，学生学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身 “”—— 的点关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考 “” 虑到学生的实际情况，从教材中掏出极宝贵的可教因素，通过二度创作，精心设计，突 破一点，可以让每一个学生都积极地投入到教学过程中，促使学生的思维的触角深入到文本 的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的《天鹅的故事》，紧 “” 紧抓住感动一词，让学生与文本亲密接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最后 感动读者，感动所有的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的顽强和团结精神。 三、捕捉情感兴奋点 “”“” 有效的教学在于能够了解学生的需要以及不同学生之间的差异。更重要的是， “”“” 学生的需要和差异往往并不限于知识水平，而在于求知热情。这就需要教师不仅要考 “”“” 虑我应该讲什么知识，还要考虑我应该如何让他对这些知识有热情，善于培植学生的 兴奋点，不断地激发和引导学生就某个问题进行质疑、讨论、争辩和探索。教师的教学智慧 和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到学生愿意兴奋、能够兴奋的关键点和关节点 . 上，从而不断推动学生智力和思维水平向更高的层次发展 四、创设思维生成点 教学中，教师要努力寻求知识生成、知识扩展的发散点，善于打开学生思维的空间， 释放学生的想象力和创造力，开发学生沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散， 要求教师具有开放的思维方式和广阔的知识背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的 “”“” 空白点，开展创造性阅读活动；可以利用课文主题的相似点，开展拓展性阅读活动； “” 可以利用教材中的未知领域，抓住知识盲点，激发学生的求知欲望和探究热情，指导他 “” 们进行研究性阅读活动；可以找到与其他学科、与社会生活的交叉点，组织学生开展语