2024年苏教版科学六年级上册《变色花》说课稿

2024年苏教版科学六年级上册《变色花》说课稿我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变化入手，提升学生对

2024年苏教版科学六年级上册《变色花》说课稿 我说课的内容苏教版小学六年级《科学》上册第三单元物质变化单元的第三 课《变色花》，本单元主要讲的是物质的变化，教材从生活中的熟悉的一个个变 化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学 概念的过程中，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从 而激发学生关注与科学有关的问题的积极性。 本节课从“使指示剂变色”的单一角度初步认识酸性和碱性的物质，至于酸 和碱的性质及酸性物质和碱性物质变色的原因本课不讲，留待学生以后到中学化 学课中学习。 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和六年级学生的认知水平确 定如下教学目标： 1、知道生活中常见的酸性和碱性物质，了解指示剂的作用。 2、初步学会自制蔬菜指示剂，能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸 碱性。 3、乐于运用科学知识解决实际问题。 本课的教学重点是：认识常见的酸性物质和碱性物质。 教学难点是：用自制的指示剂检测身边的物质。 教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点，突破难点，针对本课教学内 容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。 教具准备：试纸、会变色的白色纸花(花朵用醋浸过，叶子用碱水浸过)、喷 壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的烧杯、滴管、镊子、盐水、 茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。 《科学课程标准》强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的 主要途径。科学课程应向学生提供充分的探究的机会。教师是科学学习的组织者、 引领者和亲密的伙伴。遵循这些理念，我为本课设计了这样的三个环节：一、创 设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固拓展、延伸交流 四、教学过程 一、创设情境、激趣导入 1、通过变魔术导入新课 看过魔术表演吗?有什么感觉?老师最近学会了一个小魔术，想表演给同学们 看，你们愿意看吗? 板书：变色花 然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，当学生感到很 惊奇时，问学生：你有什么发现? 能提出什么问题? 教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了?” 进一步引导同学猜想，如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”，喷壶里的 “水”是否有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶 里的“水”可能是什么药品等等，这里可以让学生根据已有的经验，产生多种猜 测。 学生通过观察发现花的颜色变了，白花变成了红花绿叶。很自然的在头脑中 就会产生这样的颖问：花为什么会变色呢？ 这里通过魔术表演一下子就激发起了学生学习的兴趣和探究的愿望。兴趣是