六年级数学下册利用比例尺和实际距离求图上距离教案青岛版

利用比例尺和实际距离求图上距离教学内容：青岛版教材六年级下册第四单元信息窗3教材分析：本信息窗呈现的是足球场平面图，并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟

利用比例尺和实际距离求图上距离 教学内容： 青岛版教材六年级下册第四单元信息窗3 教材分析： 本信息窗呈现的是足球场平面图，并标出了该图的比例尺。平面图下面介绍了雏鹰 少年足球队上半场进攻的方向和进球的位置。拟引导学生通过解决如何标出进球位置的问题， 引入利用比例尺和实际距离求图上距离知识的学习。 教学目标： 1、使学生在理解比例尺含义的基础上能结合具体情境，根据实际距离和比例尺求出图上距离。 2、结合实际经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，初步学会数学地思维，培养问题意识 和解决问题的能力。 3、在自主探索解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识，体验成功 的乐趣。 教学重点 ：利用比例尺和实际距离求图上距离的方法 教学难点 ：感知不同领域数学内容的内在联系，培养学生灵活应用知识的能力。 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 师：（出示足球场地图）这是一个足球比赛场地，谁能对它作以介绍？ 学生交流 师总结：足球比赛场地是长方形的，两条较长的边界线是边线，另两条较短的线是底线，比赛 场地被中线划分为两个半场。左、右半场是经观众来定位的，左、右边线是以场上进攻队员来 定位的。 师：下面我们就一起来看一下雏鹰队在足球场上的精彩回放。（出示情境图中的文字介绍） [: 设计意图 创设情境，让学生感受数学与生活的密切联系。使学习、研究数学方法成为一 ] 种生活的需要，吸引学生进入到主动探索的学习状态。 自主探究、获取新知： 二、 （一）提出问题：你能在上图中标出10号队员的起脚位置吗？ （二）解决问题 1、确定解决问题的思路 师：大家先想一想，10号队员起脚的大体位置在哪里？