新高考新教材适用2023版高考语文二轮复习任务群一信息性文本阅读突破练2信息性阅读论据判定与论证特点分析

任务突破练2　信息性阅读(论据判定与论证特点分析)(赋分34分　用时30分钟)一、阅读下面的文字,完成1~5题。(17分)材料一　如何在文学中发现历史呢?我们读一首诗,如杜甫《秋兴八首》中的一首。首先

任务突破练2信息性阅读(论据判定与论证特点分析) (赋分34分用时30分钟) 一、阅读下面的文字,完成1~5题。(17分) 材料一如何在文学中发现历史呢?我们读一首诗,如杜甫《秋兴八首》中的一首。首先得知 道这组诗写于什么时间,彼时杜甫身在何处,经历了哪些事情,怀抱怎样的期望,如此等等。倘若秉 持文本中心主义,把历史背景完全过滤掉,单纯讨论诗歌技法,不仅很难充分理解杜诗沉郁顿挫的情 感,也很难把“晚节渐于诗律细”的道理讲得明白。事实上,杜诗之所以被称为“诗史”,是因为他 的诗最为典型地体现了“国家不幸诗家幸”的道理。他的诗兴不是无病呻吟,也不是一般意义上的 伤春悲秋,而是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,换句话说就是“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事 天下事,事事关心”。抓住这一点是重要的,但这还只是第一层次。如果老杜真的是拿诗歌当写史 的手段,那他也就是史家而非诗圣了。我们在老杜那里看到的其实是个人遭际与家国情怀的统一, 也是审美意境与历史真实的统一,历史在诗中不是附带的信息,而是作为诗得以发生的情境,参与了 诗歌意蕴的内在构成。探究杜诗中的历史,就是将诗带回现实与虚构的交界处。 需要特别强调的是,我们在这里所说的历史未必总是特定的历史事件,更多的时候是指与作品 发生着“历史关联”的“外在世界”。这种“历史关联”并不只是说一个作品中正面描写了什么, 更是说它依托于什么,显示出什么。打个比方,山上一个亭子,本身不是山水,但它立在群峰之间,所 谓“江山无限景,都聚一亭中”,这就是亭子的世界;而文学作品也总是在特定历史时空中发生,它 明确展示的东西不是其全部,而是我们在想象中重建那个历史时空的线索。内与外是一种空间性的 隐喻,我们不妨想象一栋房子和它周围的环境,表面看来,房子自成一个整体,只要你愿意,可以把门 窗都封起来,安心享受屋内的小世界。但是,我们造一座房子,原本就是希望它“面朝大海,春暖花 开”,不仅周遭的环境会影响到人怎样设计房子,住在房子里的人也会随时随地与世界保持交流。 文学与历史的关联,正在开与闭之间,仿佛隔着一重帘子,好像可以“躲进小楼成一统”,其实 风声雨声什么都阻挡不住,何况画屏上淡烟流水,正是有情之天地。另一方面,虽然无法隔绝,但是 垂下帘栊,一内一外毕竟是两个世界。要从文学中读出历史,就要有一种“通透”的智慧,既各自独 立,又相互沟通,这样才有意思。比方读鲁迅的《阿Q正传》,总能看出赵庄之外的世界经历了怎样 1