的认识教学设计

《10的认识》教学设计教学内容 人民教育出版社小学数学一年级上册 教材第59、第60页的内容教材分析 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一副主题图

10 《的认识》教学设计 教学内容 人民教育出版社小学数学一年级上册 5960 教材第、第页的内容 教材分析 1089 的认识的编排与前面、的认识基本相同，先显示一副主题图供学生 101010 数数并抽象出数，再认识、以内数的顺序，比较相邻两个数的大小， 1089 最后学习的组成和写数。这部分内容在编排上与、的认识主要有两点 10 不同：一是没有安排的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意 10 义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。二是将的组成提前到写数前 1010 面，而将写安排在认识数的最后，这样安排既有利于在教学中利用以 10 内数的顺序和大小比较去更好地突出的组成，同时也有助于学生集中练习 10 的书写。 学情分析 一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入学校，对课堂学习还 不适应，容易疲劳，集中注意力的时间比较短，因此，老师应从 学生的兴趣出发，激发学生学习数字的兴趣。所以，对于本节课 的开展，我始终会为学生创造一个轻松的氛围，在故事、游戏和 10 欢声笑语中经历认识的过程，发展学生的数感。 教学目标 11010 、学会的数数、认数、写数和组成，获得对的全面认 识和掌握。 210 、通过各种情景创设，使学生对的数概念获得全面的认 识和掌握。 3 、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科 10 学的教育；感受数与实际生活的密切联系。 教学重难点 10 重点：对的数概念获得全面的认识和掌握 10 难点：掌握的组成 教具准备 多媒体课件、手折星星、电子白板 教学策略 1 、创设生动活泼有趣的情境，巧用生活实例激发学生学习 数学的兴趣。 2 、采用自主学习、合作交流相结合的方法，增强学生数学交 流意识。 3 、重视学生良好书写习惯的培养。 教学课时 2 本课应用课时 教学过程： 第一课时 一、 情境激趣，导入新知 1、 讲故事 ——夜深了，数字宝宝们都还没有睡觉，反而非常兴奋，因为 明天他们要带队来和同学们交朋友。可是，总得选个班长吧！还没有 9 等其他宝宝开口，数字就迫不及待的从被窝里跳了出来，大声说； “这个班长理所应当我来胜任，谁让我最大呢！”他得意极了，并且 0 指着数字说“你啊，长得没头没脑的，还最小，干脆不要去了”。 10 这时，数字跳了出来拉着数字的手说：“我们两个站在一起，就