小学科学教科版五年级下册第一单元《生物与环境》教案（共7课）16（2022新版）

第一单元生物与环境种子发芽实验【教材简析】学生在四年级下册“植物的生K变化”单元活动中已经观察过种子结构，开展过凤仙花种植 活动，对于种子发芽己有一定的认识。本课在此基础上引导学生基于自己的认识建立假

第一单元生物与环境 1. 种子发芽实验 【教材简析】 K 学生在四年级下册“植物的生变化”单元活动中已经观察过种子结构，开展过凤仙花种植 活动， 对于种子发芽己有一定的认识。本课在此基础上引导学生基于自己的认识建立假设、开展 方案设计、 动手实践研究，系统性思考与研究“种子发芽”并形成相关认识。该研充过程属于控 制变量实验，因 此本课需要引导学进一步学习控制变量实验（对比实验）设计的任务。 聚焦环节通过种子萌发图片引发学生对种子萌发所需条件思考，用提问的方式启发学生用科 学的 方法来研究自己的假设。 3 探索环节有个层次的活动。第一层次活动引导学生基于原有的种植经历预测绿豆种子萌发 需要 哪些必需条件。第二层次活动为选择“一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件”主题， 通过实验 计划范例引导学生学习设计一份完整的控制变量的对比实验方案（计划）设计。让学生 认识到“对比 实验”如何精确控制各个变量，发展学生控制变量的意识。第三层次为基于实验方 案运开展实践操作。 通过实践操作的照片以及班级记录表指导学生基于实验方案开展相应的动手 实践，为下一课活动的开 展做铺垫。 3 研讨环节有个问题研讨。第一个问题重在引导学生开展反思并认识对比实验的注意事项， 最终 帮助学生掌握对比实验（控制变量实验）的精髓。第二个问题强化学生科学探充的逻辑性， 从而达到 探究的持续性与连贯性。第三个问题启发学生对影响种子发芽的其他因素展开实验研究, 引导学生基 于自身有关对比实验的认识开展实验设计，通过交流、评价帮助学生熟悉对比实验的 设计要点。 【学情分析】 学生基于生活实践和植物相关内容的学习活动，对种子发芽已有一定的认识和实践积累，知 道种 子发言需要一定的条件，能开展种子发芽实验。他们对系统和全面的认识和研究种子发芽实 验有一定 的兴趣，但对种子发芽所必需的条件缺乏实验论证，对设计研究种子发芽对比实验了解 不多，一般无 法严格控制对比实验的条件，严谨的科学思维和实践需要在活动中进行强化和提升。 【教学目标】 ［科学概念目标］ 种子发芽需要一定的条件。 ［科学探究目标］ 1. 能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 2. 能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 ［科学态度目标］ 1. 表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。 2. 感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。 ［科学、技术、社会与环境目标］ 意识到植物生长与环境的关系。 ［教学重难点］ ［重点］用对'企实验的方法设计种子发芽实验。 ［难点］按自己实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 【教学准备】 1 ［演示］教学课件、学生小组材料份等。 ［分组］作业本（设计记录单、实验记录单）、土壤、两支滴管、一些水、多粒绿豆种子、培养 皿、 纸巾、标签纸等。 【教学过程】 3 一、聚焦：揭示课题（预设分钟） 材料准备：课件、绿豆种子等］ ① 10 两个实验都要把条蚯蚓放在盒子的中间。