淮阴区教育教学工作经验交流材料

强化村小建设 实现全区教育均衡发展 ——淮阴区教育教学工作经验交流材料近几年来，我们以市区教育局工作计划精神为指导，以全面推进素质教育，提高教育

强化村小建设实现全区教育均衡发展 —— 淮阴区教育教学工作经验交流材料 近几年来，我们以市区教育局工作计划精神为指导，以全面推进素质教育，提 高教育教学质量为中心，以全区教育均衡发展为目标，以村级小学工作为重心，以 落实教学五环节精细化管理为保障，突出重点，突破难点，凸显亮点，积极贯彻落 实《关于进一步改进和加强全区中小学教育教学工作的指导意见》，做了大量富有 成效的工作，全区教育教学工作稳步推进。现将有关情况总结如下： 一、创新教育管理模式，提高管理效益 随着合班并校工程的顺利完成，全区学校处数的减少，原先的“中小——学区 ——村小”三级管理模式已不适应当前的教育发展趋势，区教育局审时度势，注重 学校管理机制的创新，在全区推广了淮阴街道的“中心小学——村小”两级管理模 式，教育管理模式发生了质的变化，狠抓了村小管理队伍建设，要求做到“五不”， 即职能不错位、管理不缺位、工作不空位、行动不让位、重心不移位；村小有了管 理自主权、教学评估权、教师岗位聘任权，实现了村级小学的管理实体地位，极大 地调动了村小工作的积极性。各街道在强化“刚”性管理的同时，注重“柔”性管 理、“人”性管理，在一些管理细节上为村小“松绑”，切实发挥村级小学的实体 作用。 在“中心小学——村小”两级管理模式中，我们狠抓了四支队伍：校长——教 研室——教导处——学科教研组。各街道中心（实验）小学始终坚持村小工作以教 学为中心不动摇，加大村小教育教学工作的人力、物力、财力的投入，切实保障教 育教学工作和管理的正常开展。全区进一步完善了教干研教制度和听评课制度，强 化了研教务教意识。上学期，全区校长均能深入一线，做教学报告，有3人兼任学 科教学，1人兼任考试学科，听评课人均30余节，切实发挥了领导上课听课的榜样 和引导作用。全区建立了业务教干包靠教研组制度，学校业务领导包靠教研组，参 加教研组每周六的业务活动，集体备课记录有包组领导的签字，包组领导的业绩与 教研（备课）组的业绩进行捆绑评价；建立了业务领导包扶村小、包扶弱班制度， 定期参加村小教导会和班会，将包班领导的业绩与所包对象的成绩进行捆绑评价。 高都、罗西街道将教干例会开到村小，先听评课再布置有关工作，极大调动了村小 工作的主动性。 各学校高度重视街道教研室建设，在强化基本建设的基础上，进一步提升档次， 在“专业化发展”上下功夫，确保教学管理、教学研究、教学指导、教学服务等职 能作用的发挥。在2006年市教研室星级乡镇教研室评比中，我区有2处教研室被评 为三星级乡镇教研室，2处为一星级教研室，成绩位居全市第一。各学校实行了教研 员岗位目标责任制和学科教学（教研）成绩捆绑制，督促教研员包点到校，深入第 一线，开公开课，做报告，搞培训，解决实际问题。教研员在工作中深入学习，读