民主主义与教育读书心得
<民主主义与教育>读书心得二街小学 肖继留就教学方法讲，杜威的论述相当精辟，传统观念认为教；这一点我深有感触，有时课堂上无论我怎样投入的去讲；有些教育家认为经验和生活课程有损于智育水平，杜威；我们原
<民主主义与教育>读书心得 二街小学肖继留 就教学方法讲，杜威的论述相当精辟，传统观念认为教；这一点我深有感触， 有时课堂上无论我怎样投入的去讲；有些教育家认为经验和生活课程有损于智育 水平，杜威；我们原来的教育观念受苏联的教育思想影响较大，从观；排斥西方 的教育思想，所以我们培养的学生素质（人才；创造了崭新的教育理论，他利用 “儿童中心论”和“做；杜威是世界教育思想界的巨人，《民主主义与教育》虽； 教育、学校就教学方法讲，杜威的论述相当精辟，传统观念认为教学是传授知识 的工作，杜威批驳说，犹如工具箱中取出锯子不是制造工具，从别人口中听来知 识也非真正获得知识。犹如由工具箱中取出锯子不是制造工具，从别人口中听来 也非真正获得知识。因为儿童坐在固定的座位上，静听讲解和记诵课本，全然处 于消极被动地位，单凭教师灌输去吸取与生活无关的教条，绝谈不到积极自觉、 爱好、兴趣，更不能自由探索和启发智慧。 这一点我深有感触，有时课堂上无论我怎样投入的去讲、反复讲，可是还是 有学生不会做，还是有学生不注意听讲，显然我应该反思自己的教学方法是否恰 当。坚决反对“学习知识从生活中孤立出来作为直接追求的事体”。杜威说教师 应成为儿童活动的伙伴或参加者，而不是儿童活动的监督者或旁观者。“在这种 共同参加的活动中，教师也是一个学习的人，学生虽自己不知道，其实也是一个 教师，师生愈不分彼此愈好。”他们如果忘记谁是师和谁是生，就太理想了。我 们目前教学中所倡导的以问题开启学生的思维，问题的引入越贴近学生的实际生 活和经验越有效，而不能凭空来个问题让学生进行探讨，这样学生会茫然不知所 措. 有些教育家认为经验和生活课程有损于智育水平，杜威便从古代和近代的哲 学演变作了论证。他说，古希腊的柏拉图和亚里士多德都把经验和知识不恰当地 对立起来，认为经验是纯属实物性质的，而知识是与事务无关的；经验表现为对 物质的兴趣，而知识是关于精神和理性的；经验是附属于感觉器官的低级认识， 而知识则是理智的、高超的；经验在于满足一时一事的欲望和需要，知识则探求 永恒的普遍的真理。实际上，经验和知识是统一的，不是对立、两元的。
