《乡愁》课后教学反思

《乡愁》课后教学反思　　首先，导入时让学生说出自己所积累的表达乡愁的诗句，让学生明白积累的`重要，然后引出新课。　　其次，进行朗读指导，引导学生在朗读中读出节奏，读出语速语调，读出感情等。把无声的书

《乡愁》课后教学反思 首先，导入时让学生说出自己所积累的表达乡愁的诗句， 让学生明白积累的`重要，然后引出新课。 其次，进行朗读指导，引导学生在朗读中读出节奏，读 出语速语调，读出感情等。把无声的书面文字变成有声的语 言，使学生与诗人在诗歌中所迸发的思乡爱国之情产生共鸣。 其间的听课文朗读录音能使学生从整体上初步把握诗歌的 感情基调和节奏，给学生有一个模仿的标准，对下一环节学 生的朗读起到了较强的指导作用。从教学过程看，朗读的形 式灵活多样，有学生的自由朗读，有学生的个人试读，还有 听课文朗读录音，全班同学的集体朗读。学生在这些形式灵 活多样的反复朗读中，由初步感知到逐渐深入感知诗的内容， 领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言。正因为教学中很好地处 理了朗读这一环节，所以为其他教学环节的师生互动打下了 很好的基础。 再次，在品味诗歌的意境这个环节中，学生以小组为单 位，分组讨论交流，充分体现了新课标自主、合作的教学理 念，在这里，既有学生个人的见解，又有小组集体的智慧， 小组成员间各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。 让学生展开丰富的联想和想象，描述四幅画面的情景，既培 养了学生的创新能力，又训练了学生的口头表达能力。