数学简易方程的教师教学反思

数学简易方程的教师教学反思本课为人教版第四单元教学内容，本教材解方程方法利用了天平平衡的原理，采用了等式的性质来教学解方程。形如x±a=b一类的方程利用等式的基本性质一学生很容易解决，形如ax=b与x

数学简易方程的教师教学反思 本课为人教版第四单元教学内容，本教材解方程方法利用了天 平平衡的原理，采用了等式的性质来教学解方程。形如x±a=b一类 的方程利用等式的基本性质一学生很容易解决，形如ax=b与x÷a=b 一类的方程，利用等式的基本性质二学生也很容易解决。但行如 a-x=b和a÷x=b此类的方程，学生就无从下手了，如果利用等式的基 本性质解，方程变形的过程及算理解释比较麻烦。解决问题时当需要 列出形如a-x=b或a÷x=b的方程时，我就要求学生根据实际问题的 数量关系，列成形如x+b=a或bx=a的方程。但我觉得回避这两类问 题不是很好的方法，否则，我们的教学就会显得片面和狭隘。如：一 共有___人平均分成Х组，每组___人，学生们都不假思索地列出了 128÷x=8，但是利用等式的基本性质学生就不会解，但你也不能说这 个方程列错了呀。 因此我当有学生列了a-x=b或a÷x=b的方程时，我借机教了利 用算术思路解方程(被减数=差+减数，被除数=商___除数)介绍老板教 材的解方程的方法。基础好的孩子就容易接受新的方法，而基础差的 孩子就还是无法解答此类问题。 另外教材要求，在学生用等式基本性质解方程时，方程的变形 过程应该要写出来，等到熟练以后，再逐步省略。这样的要求，在实 际操作中，带来了书写上的繁琐。因为用等式基本性质解方程，每