数学教学语言艺术论文

数学教学语言艺术论文一、数学教学语言的严密性只有准确性还不够，数学教学中教师的课堂语言还应具有严密性。数学是一门逻辑性极强的科学，数学课本中的每一个公式、定理都是前人不断推理、证明得到的，容不得后人轻

数学教学语言艺术论文 一、数学教学语言的严密性 只有准确性还不够，数学教学中教师的课堂语言还应具有严密性。数学是一门逻辑性极强 的科学，数学课本中的每一个公式、定理都是前人不断推理、证明得到的，容不得后人轻 易更改。所以，在数学课堂上，教师必须注意自己语言表达的严密性，让学生感受到数学 学科的缜密、严谨。如在讲角的平分线一节时，有的教师在整个教学过程中将角的 “”“ 平分线说成角的角平分线，听起来似乎无妨大碍，但角的角平分线是一个语法 ”“”“” 错误，是数学中不存在的一个概念。因此，在数学课堂上，教师的语言不能过于随意，必 须讲究课堂语言的严密性，特别是在解释相关数学概念和讲解题目的过程中，更应注重语 言的严密性，保证学生获得的是准确无误的知识。 二、数学教学语言的规范性 规范性就是要求数学教学语言必须标准化、专业化。规范化的语言是教师的基本功，它包 括教学用语的规范化，即口齿清楚，语言流畅，逻辑严密，杜绝口头禅。数学课堂上教师 一定要使用专业术语，不能受生活习惯、环境等的影响。数学教师在组织课堂教学时，要 以概括性的语言、精练的词汇引导学生，在语言运用上要多使用经过提炼的规范化的教学 语言。这就需要教师认真细致地钻研教材，在课前就做好精心的准备工作，特别是在备课 时就要有组织课堂语言的准备。如在讲解对称轴一节时，有的教师将对称点所连线 “”“ 段的垂直平分线表述为一组对称点的垂直平分线，还有的教师把图像经过点说 ”“”“” 成点经过图像。导致这些表述错误的原因主要是教师课前准备不充分，对课堂语言使 “” 用不重视，课堂语言缺乏专业性，从而造成课堂语言不标准、不规范，久而久之就养成了 不良习惯，很容易对课堂教学质量产生负面影响。 三、数学教学语言的激励性 古代杰出的教育家孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在数学课堂 “” 上，经常遇到部分学生不愿听课，上课无精打采，提不起学习兴趣，教师都希望能够提升 课堂教学的吸引力，增强学生的学习兴趣，但往往不知从何入手。其实要做到这一点关键 是依靠课堂语言发挥作用，通过激励性语言的使用来提升课堂教学的吸引力，让学生喜欢 听，从而喜欢上数学课，喜欢学数学。 四、数学课堂语言的趣味性 常言道：兴趣是最好的老师。在初中阶段学习的科目中，数学是被学生认为最枯燥、 “” 最难学的一门学科，为了让学生对数学感兴趣，教师要动脑让自己的课堂语言充满趣味 性，引发学生学习数学的兴趣。在数学教学中巧妙地运用幽默，可使教师的讲课变得风 趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解、接受和记忆新知识。如在进 行多项式运算时，学生往往容易漏项或者丢掉多项式前面的－号，教师可以幽默 “”“” 地说：我发现有的学生在多项式计算中经常少了项或者少了－号，学习委员下来要 “‘’