高中音乐鉴赏教学的目标确立有

高中音乐鉴赏教学的目标确立　　各位老师，新年好。年前，官老师给我布置了一个题目，让我今天和大家一起来探讨《高中音乐鉴赏教学的目标确立》。其实，我对教学目标的确立也有很多疑惑的地方，所以今天想借这个机会

高中音乐鉴赏教学的目标确立 各位老师，新年好。年前，官老师给我布置了一个题目，让我今天和大家一起来探讨《高 中音乐鉴赏教学的目标确立》。其实，我对教学目标的确立也有很多疑惑的地方，所以今天 想借这个机会把我的许多不解和疑惑拿出来和大家交流一下，希望能得到大家的帮助。记得 去年曾经与大家一起探讨过新课程中教学目标与传统音乐教学中教学目的的区别，以及如何 在教学设计时表述教学目标。通过几年来的学习与实践我们都已经很清楚了新课程的教学目 “” 标是三维目标，不只是过去单一的知识技能目标，也理解了教学目标的表述要以学生为 “”“” 主体。但在实际教学的时候，我感觉三维目标中的知识、技能目标容易把握，而过程 “” 与方法目标、特别是情感、态度与价值观目标很难明确、具体、清晰地表述。 “” 如：乐于聆听、感受相关音乐作品，乐于参与课堂教学实践活动 “” 体验音乐的韵味，感受其丰富多彩的艺术魅力及风格特点 “……” 乐于聆听等作品 70--80% 我粗略地看了一遍《高中音乐鉴赏的有效教学实践与思考》这本书，大约有 “” 左右的教学设计中情感、态度与价值观目标都是以这样的形式描述的。这种目标的达成 难以操作，并容易流于形式；二是仅仅限于关注了学生的兴趣（重视学生音乐兴趣当然重要， 它是学生学习音乐的基本动力，也是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证）。 “”“ 情感、态度与价值观除了关注兴趣（态度）之外，我们还应该关注什么呢？对学生情 ” 感和价值观的关注又应该表述？ 这也是目前让我最为困惑的问题。有一点，是让我有着 切肤之痛的：就是现在许多学生是把音乐课当作消遣课的，是在紧张的高考科目学习之余的 一种调剂，一种放松。很少有孩子认为音乐课程的学习对他们的人生成长会有帮助，在他们 心目中，音乐课的娱乐功能是第一位的。这一是多年来的传统观念造成。来自社会、家长、 甚至学校的对音乐教育功能的认识不足也影响着学生。二是因为高考的压力。高中时间短， “” 所以我觉得情感、态度与价值观目标决 高考竞争激烈，不要在非高考科目上浪费时间。 不只是一种形式上的文字描述，而应该是音乐课程的价值（审美体验价值、创造性发展价值、 社会交往价值、文化传承价值）在一节节音乐课中的具体体现。通过一节一节的音乐课，使 学生逐步认识到音乐课程的价值，使学生逐步理解音乐在人类发展过程中意义。我们音乐教 师如果不承担起这样的责任，还能指望谁呢？ 《爵士乐》教学目标：