浅析如何激发中学生上田径课的兴趣

浅析如何激发中学生上田径课的兴趣南京市旭东中学余贵庆体育教学改革后出现了一些问题，田径课怎么上？上什么？田径是运动之母，它作为学 校体育教学的主要内容，贯穿于学校体育的整个过程，有着不可替代的作用。但

浅析如何激发中学生上田径课的兴趣 南京市旭东中学余贵庆 体育教学改革后出现了一些问题，田径课怎么上？上什么？田径是运动之母，它作为学 校 体育教学的主要内容，贯穿于学校体育的整个过程，有着不可替代的作用。但随着素质教 育的 施行，体育选用教材的比重增大，原有田径教材的竞技性已不能适应教改的形势，单调 的教学 内容也不能适应学生的需求，枯燥的教学方法更给田径教学蒙上阴影，正因为如此田径 的主体 地位有所动摇，有些学校连田径场都没有，基木素质也不一样，中学生本来上田径课 的兴趣就 不是很好，这样下来他们对田径的兴趣更加淡然无存，更难以开展了。兴趣是学生 获取知识、 开阔眼界、丰富心理活动的重要动力，快乐的课堂气氛是激发学生学习积极性的 前提，真正实 现“乐中学，学中乐”，是提高田径教学质量、完成教学任务的保证。因此如 何激发中学生上 田径课的兴趣有着十分重要的现实意义。 田径是体育运动中最古老、基础的运动项目，素有运动之母的美称。田径项目在奥运会 等 大型综合性比赛中的奖牌数量占有举足轻重的地位，也是我国竞技体育重点发展的项目之 一， 更是老少年幼强身健体的最基础、最有效的健身手段，是中学体育教学大纲的基础教存 学习内 容之一。然而，在我们学校体育•教学中，中学生最不喜欢上的课要数田径课，且在学 生中流 传着这样一句话“球类最好玩，体操还可以，田径最烦人”这表明中学生对田径课已 从不喜欢 上升到厌烦。田径运动在学校体育教学中落入如此尴尬的局面着实令人深思。田径 在许多家长 和学生的心目中，是体育所学学科中副科中的副科，中学生当中仅仅是因为中考 科目中它还占 有一定的分数，不得不重视。作为即将成为中学体育教育工作者的我们更加需 要思考出现这一 问题的原因。伴随着近年来的体育课程改革的推出，田径教学内容呈明显下 降趋势，一些在教 学大纲中要求中学生掌握的内容，在课堂教学中也不再出现。体育教师对 课程改革的歪曲理解， 导致昔日“风光”的田径教学内容，在基层学校体育课中己寥寥无几, 甚至被“弹出”课堂， 其后果是学生体质严重下滑。当前存在中学生喜欢体育运动，但是不 喜欢体育课，喜欢上体育 课，但是不喜欢田径课，而是喜欢自由活动，使教师普遍认为中学 生对田径缺乏积极主动性， 体育教学工作很难展开，其主要原因是在旧课程教学模式下，教 学方法简单重复,练习方式单 调，教师怎么样做就要求学生怎么样去学，整个课堂学生随着 教师走，特别是田径教学，就是 让学生不停的跑，强度大，练习单一枯燥，教学测试内容强 度大，教学不考虑或很少考虑中学 生的主体地位，教法单调，不考虑中学生的日身特点和兴 趣爱好，中学生的个性难以得到发挥， 从而导致中学生不喜欢上体有课，并且产生厌学心理, 甚至是恐惧心理。耐力、奔跑等运动能 力下降到令人吃惊的地步，这就导致了其它体育运动 项目水平也随之下降。如原木激烈 ［3］ 对抗的篮球已经看不到有快速的过人和对抗了，甚至 在短短的十几分钟的升旗仪式上学生晕倒 的现象也时有发生。这种现象己严重阻碍学校田径 运动的发展，而且还严重地影响了广大中学 生体质的健康发展。 从目前看，中学生运动水平就不高，缺乏对田径运动的认识，然而他们渴望成功，努力 体 现自我价值的成人倾向使得一些群体性、交际性的项目深受中学生的喜爱。田径属于封闭 性动 作技能，主要以个体操作和自身素质为主，虽然练习过程也出现集体现象，但这种现象 不对应 于开放，一个身体素质一般的学生，在特别强调身体素质的田径练习和比赛中很难战 胜身体素 质好的学生而获得成功的，长时间下来对田径运动也就不感兴趣。社会整体对田径 也缺乏认识， 这就导致中学生对田径没有正确的精神心理向往，影响学校的田径教学，甚至 影响我国田径运 动的发展。本人在实习期间的感受最深刻了，每次体育课只要课前宣布本课 内容是径内容， DQ 同学都会大叫，不高兴参加，有的甚至逃课不上。正如国际田联副主席楼 大鹏先生所讲，在我 们国家，一方面要培养竞技体育队伍，另一方面要培养观众对田径的热 爱和理解。在欧美等国 家举行的田径比赛，观众非常踊跃，观众的情绪能随比赛起伏，他们 是发自对项目的理解而欢