浅谈小班幼儿倾听习惯的培养策略

小班幼儿倾听习惯的培养策略　　开学初，我们对一日带班中每个环节进行了调研，其中有一项是倾听习惯的调研，我选择了两个比较有针对性的时间段：集体活动及游戏讲评。其中我关注三点：一、幼儿倾听过程中的状态：神

小班幼儿倾听习惯的培养策略 开学初，我们对一日带班中每个环节进行了调研，其中有一项是 倾听习惯的调研，我选择了两个比较有针对性的时间段：集体活动及 游戏讲评。其中我关注三点：一、幼儿倾听过程中的状态：神情专注、 集中注意力；有无插嘴现象；不做各种小动作；幼儿之间没有互相影 响的行为举动。二、倾听效果对互动回应产生的作用：听清问题并有 针对性回答，不答非所问；发言次数。三、同伴发言时幼儿的倾听情： 同伴说话时幼儿倾听是否专注；同伴说话时幼儿倾听是否专注；幼儿 重复他人回答情况如何。调研结果发现：我班部分小年龄孩子喜欢重 复同伴的话；小部分孩子不听问题，答非所问；个别孩子会游离课堂， 有玩椅子、吃手指现象。 针对以上这些情况，我分析如下：集体活动中，活动性质本身吸 PPT 引孩子，有、图片等对孩子吸引力较大，大部分能随着图片的 变化而集中注意力，但有小部分孩子，他们由于年龄小，或者衣服上 有好玩的地方，导致了孩子们产生了游离现象。对一些孩子答非所问 的情况，这一现象比较常见是在游戏讲评一开始，当老师问：把自己 高兴的事和大家说时，孩子们都很迫切的想告诉大家自己的事，所以 老师的追问孩子们容易忽视，当站起来回答时，还是想表述自己在哪