市教科所创造教育研究阶段性工作汇报(精选多篇)

市教科所创造教育研究阶段性工作汇报(精选多篇) 高举创造教育旗帜全面培育创新人才——武穴市教科所创造教育研究阶段性工作汇报根据第三次全国教育工作会议精神要求，自1998年以来，我市就着手探索以培

市教科所创造教育研究阶段性工作汇报(精选多篇) 高举创造教育旗帜全面培育创新人才——武穴市教科所创造教育 研究阶段性工作汇报根据第三次全国教育工作会议精神要求，自 1998年以来，我市就着手探索以培养创新精神和实践能力为重点的 创造教育。六年来，我市创造教育由点到面、由横到纵、由浅入深地 逐步开展,具体工作概括为“六抓”。一、抓基础，加强理论研究 高举创造教育旗帜全面培育创新人才——武穴市教科所创造教育 研究阶段性工作汇报 根据第三次全国教育工作会议精神要求，自1998年以来，我市就 着手探索以培养创新精神和实践能力为重点的创造教育。六年来，我 市创造教育由点到面、由横到纵、由浅入深地逐步开展,具体工作概 括为“六抓”。 一、抓基础，加强理论研究 为了能及时有效地指导全市的创造教育研究，我市教科所《创造 教育实验研究》课题组不断加强理论研究工作。首先是界定了“创造”、 “创造教育”等概念,形成了创造教育的概念系统。其次是确立了创 造教育的基本思想。实施创造教育的目的是为了提高教育层次，创造 教育不仅“引导学生认识世界是什么样子，教育学生会认知”，还“引 导学生理解世界为什么是这样的，教育学生会思考”，更重要的是“引 导学生探索如何改造世界，教会学生创造”，从而造就一大批能够创 造更加美好未来的创造性人才。最后是建立了培养创造性人才的初步 模型。我们对创造性人才的各种外在表现和个性特征，特别是创造意