语文课堂教学结尾的艺术设计

语文课堂教学结尾的艺术设计 再好的配件不经组装就无法成为豪华轿车；再好的大楼不经装修就无法成为温馨居室；再好的璞玉不经雕琢就无法成为稀世珍宝……世间万物都能说明最后一道工序的重要，语文教学也是如

14 第页共页 语文课堂教学结尾的艺术设计 再好的配件不经组装就无法成为豪华轿车；再好的大楼不经装修 就无法成为温馨居室；再好的璞玉不经雕琢就无法成为稀世珍宝…… 世间万物都能说明最后一道工序的重要，语文教学也是如此。一个充 满艺术性的结尾，不仅可以对教学内容或教学活动起到系统概括、画 龙点睛和提炼升华的作用，还可以激发学生内在的潜能，因此要用心 设计语文教学的结尾，以培养学生的语文能力。笔者通过多年教学实 践，总结出以下几种语文课堂教学结尾的方法： 一、设置悬念结尾法 “悬念”能激起人的兴趣，能引发人的思考，语文课堂的结尾用 悬念法能很好地引起学生的兴趣，引发学生进一步深层次的思考。有 了思考，才能使语文学习持续进行，而不至于在课堂结束时就将语文 学习画上句号。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术不在于传授本 领，而在于激励、唤醒、鼓励。” 例如，教学《苏州园林》这篇课文时，第一课时介绍作者及全文 的内容：1. 作者对苏州园林的总体印象是什么。2. 概括苏州园林的 总体特点是什么。3. 苏州园林的设计特点具体体现在哪几个方面。