小学数学公开课同课异构《通分》评课稿

小学数学公开课同课异构《通分》评课稿 小学数学公开课同课异构《通分》评课稿 　　随感今天上午的三节课，我们的三位老师同上《通分》。各位教师贯穿“以学生为本，以促进学生的开展为本”和“自主、合作、探究”

小学数学公开课同课异构《通分》评课稿 小学数学公开课同课异构《通分》评课稿 随感今天上午的三节课，我们的三位老师同上《通分》。各位 教师贯穿“以学生为本，以促进学生的开展为本”和“自主、合 作、探究”的教学理念。 他们不同的 教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，使 我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。教师沉着不迫，适时 发挥，教学语言和蔼可亲，给人如沐春风之感；学生活泼好动，积 极参与学习过程，学生学习的主人翁意识跃然纸上。这些给我们留 下深刻的印象。 我觉得三位老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握 得当，营造了一个宽松、和谐的学习气氛，表达了“以学生为主体 的教学 思想。”尤其是翁学兵老师的课，思路清晰，由通分的概念 自然引到通分的方法，通过举例，让学生明白了公分母取最小公倍 数比较简便，特别讨论了学生练习中易错的题，重点难点突出，引 导学生步步深入理解，扎实掌握，知识目标落实的比较到位。在教 学中，教师只是起着主导作用，学生的积极参与发挥了主体作用， 调动了学生的主观能动性。作为新教师，我要学习的还有很多，比 方如何激发学生学习兴趣，如何进展设计课堂教学以到达更好的教 学效果。 卜老师的课的设计大胆、开放，在教学方法上给我一种全新的 感受，她的课建立在学生认真预习的根底上，充分表达了学生是课 堂主体的教学原那么，对提高学生的自学能力有很大的帮助，表达 了素质教育的原那么。对于高年级的`学生，教师是可以适当培养学 生的预习能力，但有的学生在老师布置了预习作业后，翻开课本随