精选浅谈高职院校实训教学的路径依赖与路径调整

浅谈高职院校实训教学的“路径依赖”与路径调整“ 论文摘要：现阶段我国高职实训教学已经出现发展瓶颈，要有所作为，必须调整思路，突破原有思维惯性的束缚，进行实训教学路径的大调整。高职院校的实训教学

浅谈高职院校实训教学的“路径依赖”与路径调整 “ 论文摘要：现阶段我国高职实训教学已经出现发展瓶颈，要有所作 为，必须调整思路，突破原有思维惯性的束缚，进行实训教学路径的大调整。 高职院校的实训教学承载着过重的任务和过高的期望，找准实训教学的方向和 定位，是高职院校实训教学改革的当务之急。应高度重视教学型设备和教具的 添置，在大力改善实训场所硬环境的同时，补上实训场所软环境建设这块短 板。在实训项目设置上，要采取科学的取舍方法，将简单技能型的实训项目让 学生自学掌握，集中课时开展复杂技能型项目实训。调整校企合作的模式，探 索构建“厂中校”和“校中厂”等校企合作多方共赢的机制，开创校企共建职 业教育的新局面。 论文关键词：高职院校；实训教学；路径调整 近年来，我国高等职业教育有了长足进步。从宏观层面上看，职业教 育正由过去偏向于传授专业理论知识转向突出专业实践教学；教育模式也由传 统的学科教育逐步转向以就业为导向的技术应用型教育。占据高职教育核心内 容的实验实训教学工作得到了高度重视，校内外实训环境大为改观，校企合作 也有了新变化。但上述变化并未给我们的毕业生质量带来显著的提高，毕业生 离用人单位的要求还有较大距离。究其原因，实训教学的“路径依赖”是重要 根源。我们在实训的形式上虽有较大的突破，但深层次的思想观念还受控于原 有思维惯性的影响，没有及时、全面、真正地调整到科学可行的轨道上来。为 此，摆脱“路径依赖”的束缚，全面调整实训思路已成为当前我国高职教育改 革的重要内容。 一、认真审视当下我们在实训教学中的所作所为，改变观念，从惯性 思维中解脱出来，实现实训教学路径的大调整 诺贝尔经济学奖获得者道格拉斯·诺思提出的“路径依赖”理论认 为：在人类社会活动中，技术演进或制度变迁均具有类似于物理学中的惯性现 象，人们一旦选择了某种或好或坏的路径就可能对这一路径产生依赖，并在惯 性力量的作用下不断地自我强化，越陷越深，不会轻易放弃原先的选择[1]。这