高一历史新课改教学反思[修改版]

第一篇：高一历史新课改教学反思高中历史新课改教学反思题目：科目：在理论与实践中探索、成长 ——高一历史新课改教学反思高一历史在理论与实践中探索、成长——高一历史新课改教学反思高一历史新课程教学，它是一

第一篇：高一历史新课改教学反思 高中历史新课改教学反思 题目： 科目： —— 在理论与实践中探索、成长高一历史新课改教学反思高一历史 在理论与实践中探索、成长 —— 高一历史新课改教学反思 高一历史新课程教学，它是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新，也是一次充满智慧的挑战。 作为一名刚刚踏入教师行业的新教师，通过大学时期对新课改专业课程的学习以及半学期以来的教学实践， 本人对于高中历史新课改有了一些体会，同时又有许多问题与困惑。 一、对新课改的认识 （一）应以课程标准为依托，转变课程理念，明确教学内容目标性。课程标准为教学依据的思想，凸 显公民教育的宗旨。集中反映了国家在历史新课改中的政策与发展方向，体现了国家对学生在知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观等的基本要求。它有别于过去教学大纲时代片面注重和追求学科体系的完 整性和专业性，教师只有通过对课程标准的认真学习、耐心研磨，才能理解解课程的性质、基本理念、设 计思路、课程目标，以及课程的内容标准、实施建议等内容制定的初衷，才能更准确地把握教材，指导教 学。促进学生个性的健康发展，培养学生健全的人格，为学生的终身发展奠定基础，从而进一步全面提高 全体国民素质。 “” 新课改要求教师做课程的开发者，在一纲多本的时代，如何在课标的指导下，根据学生的实际情况 和教材具体内容处理教材，是课改中教学创新的起始点。 （二）以学生为主体，转变教学方式，增强课堂教学有效性。 历史教学的主体是学生，没有学生的积极、主动参与，就谈不上历史教学改革，教师的美好愿望也就 无从实现。学生是否能够积极主动地参与 到课程改革中来，是高中历史课程改革成败的关键。因此，在教学活动中，历史教师不仅要使学生能 够较好掌握运用知识，努力创设新的历史教学形式、教学方法和教学手段，同时更应关注学生的精神状态， 引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，即自主学习、合作学习和探究 学习。让学生成为学习的主人，使学生自己的主体意识、能动性和创造性以及合作精神不断得到发展。将 历史学习从感性上升到理性，体现历史教学的人文关怀。