遗传信息携带者-核酸-教学设计与反思模板

.遗传信息的携带者－核酸教学方案名称遗传信息的携带者－核酸教学方案全然信息课时执教者1所属课本目录一第二章第三节《普通高中生物课程标准》建议探究性深造，力图修改老师的深造办法，指导学生主动参与、乐于探

. 遗传信息的携带者－核酸教学方案 名称 遗传信息的携带者－核酸教学方案 全然信 课 执教者 1 时 息 所属课本目录 一第二章第三节 《普通高中生物课程标准》建议探究性深造，力图修改老师的深造办法，指导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养老师收集跟处文科学信息的才能、 课本分 猎取新知识的才能、分析跟处理征询题的才能，以及交流与合作的才能等，凹陷创 析 新精神跟实际才能的培养。基于这种理念，指导老师以探究性深造的办法深造 遗 “ 传信息的携带者核酸〞。 ── 高一老师活在肯定的抽象思维才能、综合思维才能，以及肯定的实验把持才能， 同时，他们对生命本质的探究，也有着浓厚的兴趣。老师通过报刊、杂志等多种 转达媒体的介绍以及初中生物课的深造，对核酸是遗传信息的载体已经有了肯定 学情分 的理解，但见解仍然特不浅薄的，不深入到核酸物质结构的水平上，因此，教学 析 中可以运用老师的知识基础并按照老师的见解法那么，通过实验及适当的教学策略 尤其是加强直不雅观，从感性见解动手使新知识有效地整合进老师原有的知识收会合， 使老师的知识零碎失落失落丰富跟展开。 ．能说出核酸的种类； 1 知识与才能目标 ．简述核酸的结构跟功能。 2 学会画脱氧核糖核苷酸跟核糖核苷酸的分子结构式； 1. 教学目 过程与办法目标 比较跟的区不。 2.DNARNA 标 情感破场与价值不雅观 留心区分营养保健品，加强 理解生物多样性形成的缘故， 目 生命安全教诲。 标 重点 理解核酸的结构跟功能。 教学重 脱氧核糖核苷酸跟核糖核苷酸的分子结构式； 1. 难点 难点 比较跟的区不。 2.DNARNA 教学策 针对老师现有的水平，在教学过程中以征询题驱动式展开探究，通过一个个有 略与 层次的征询题，由浅到深一步步启发，从而激发老师的深造兴趣，诱惑老师的探究 思维，使老师主动思索，独破自破地停顿探究。 方案说 明 教学过程 资料 word