小班案例：会“咬人”的孩子

小班案例：会“咬人”的孩子温州五幼 石方圆 案例背景： 进入新学期，一切都是新的景象。看着孩子们健壮地成长着，我的心里满是欣慰与感动。然而，一个孩子却让我陷入了困惑：阳阳是一个既聪慧又活泼的孩子，

“” 小班案例：会咬人的孩子 温州五幼石方圆 案例背景： 进入新学期，一切都是新的景象。看着孩子们健壮地成长着，我的心里满是欣慰与感动。 然而，一个孩子却让我陷入了困惑：阳阳是一个既聪慧又活泼的孩子，他对事物布满了奇怪 心，不管什么事情都情愿尝试着去做，自理力量也很不错，有要求也知道主动找老师关心。 但是，他却成了我们班出了名的小霸王。只要有人想和他共享东西，他就会很不情愿，要么 毫不客气地将同伴推倒；要么张口就咬，孩子们都很怕他。有些家长们更是熟悉阳阳，由于 自己的孩子在家中常说被阳阳欺侮过。有些常常提示我们，活动中尽量让自己的孩子远离阳 阳，生怕孩子再受皮肉之苦。 与人交往是人类特有的社会性需要，幼儿也不例外。在幼儿园，幼儿除了要与老师交往，则 更多地是与同伴之间所发生的交往。因此，在幼儿园教育中老师应加强对幼儿交往力量的培 育，使幼儿成为顺应时代进展的人。 …… 在接触了阳阳的一系列表现后，我明白我身上的担子很重。于是，我开头尝试记录、反思 案例描述 镜头一： ——310 时间月日上午 —— 地点小小三班教室 —— 人物阳阳、老师 大事描述： 学期开头的一个月多，阳阳咬人的现象照旧时有发生。上午在班级活动后，紧接着是区域 活动。我带着孩子们在三楼启智天地活动，孩子们都井然有序地玩着。突然，一阵哭声传入 了我的耳中。我顺着哭声看到了哇哇哭着趴在地上。我连忙跑了过去并询问缘由。哇哇一边 “” 哭着一边断断续续地说：阳阳，阳阳咬我！我抓紧检查着哇哇，发觉哇哇的胳膊上有一个 很深的咬痕。 处理： 我连忙让保育员阿姨带着哇哇去抹药，并查找着阳阳，弄清事情的过程。此时，我发觉阳 阳还是很快乐的拼拼搭搭着玩具。我把阳阳叫了过来，询问事情缘由。原来又是由于争抢玩 具。我批判了他一顿，向他指出这种行为是不对的，然后实行了隔离方法，让他临时离开这 种情境，关心他明白老师为什么不让他接着玩玩具，为什么让他离开。但我发觉，这些方法 对他而言，只起两分钟的作用，一开头他会哭闹着予以抵抗或接受，稍过片刻，对于老师的