小议生物实验材料的处理

小议生物实验材料的处理 　实验材料对于实验确实非常重要，但是也有许多实验通常不止一种可以取得良好实验效果的材料，那我们在详细做实验时又该怎么开发呢?是不是按部就班地沿用书本给出的材料就好了?其实不然

小议生物实验材料的处理 实验材料对于实验确实非常重要，但是也有许多实验通常不止 一种可以取得良好实验效果的材料，那我们在详细做实验时又该怎 么开发呢?是不是按部就班地沿用书本给出的材料就好了?其实不 然，这样做会大大降低学生做实验的热情，学生会觉得反正书上都 有，就会懒得思考。这不利于培养学生的发散思维，在遇到实验设 计方面的练习时也缺乏想象力。其实开发实验材料的渠道很多，只 要具备实验效果好，材料易得，本钱低，量多，符合各地季节特 性，平安可靠等都行。例如在做“渗透作用”实验时，除了课本上 用的玻璃纸，半透膜的材料完全可以让学生自己去寻找。哪些材料 可以代替膀胱膜同样能取得良好的实验效果呢?也许学生会给出很多 答案，如动物膀胱膜、鸡蛋壳膜，洋葱的膜质鳞叶，鱼鳔等，那不 妨把这些材料都找出来试一试，学生就会发现自己的想法正确与 否。还有观察叶绿体的实验，除了可以用苔藓叶片，黑藻叶，还可 以用新鲜蔬菜的叶片。因时制宜，把戏繁多，给学生足够的选择权 和新鲜感。这样做不仅加深了学生对实验全过程的认识，提高了实 验效率，还可以培养学生的动手能力，使学生获得一定的成就感， 增加他们学习生物的兴趣和热情。 选好适宜的实验材料以后，还要进展正确的材料处理。但是在 很多详细操作中，为了节省时间，实验材料通常都是老师处理好 的，学生只需要拿处理好的材料按既定的方法步骤进展实验。这样 做的结果是到实验完毕，学生对实验都没有完整的印象，抑制了学 生学习的主动性和思考的独立性。而教学新理念下的课堂是以学生 为主体的课堂，所以教师可以在处理实验材料时加以引导，让学生 积极参与实验过程。大学时，有一个印象深刻的梨果石细胞观察实