小学数学习题设计有效性策略分析论文

小学数学习题设计有效性策略分析论文 　　数学习题是教师对学生课堂学习效果反应的重要途径，好的习题设计不仅能反映学生对于重点知识的把握，还能表达学生对于难点知识的理解程度。在数学教学中，很多教师依赖于现

小学数学习题设计有效性策略分析论文 数学习题是教师对学生课堂学习效果反应的重要途径，好的习 题设计不仅能反映学生对于重点知识的把握，还能表达学生对于难 点知识的理解程度。在数学教学中，很多教师依赖于现有的课本、 补充习题或是购置来的资料对学生进展作业的布置，很少有教师能 够精心设计学生作业。课堂作业也是如此，依据陈规，不用心设 计，这就导致了学生对于数学知识掌握的程度不够理想。科学设计 数学作业可以使学生的数学素养得以更好地提升，小学数学教师应 该精心做好作业设计环节。经过多年的数学教学经历，我认为应从 以下方面进展设计。 新课程标准中明确指出：数学教学要能够遵循学生的年龄特点 和认知规律。因而在数学课堂教学中，教师要能够依据小学生的好 奇和游戏的心理来设计数学作业，以便能有效地培养孩子们学习数 学的良好兴趣。比方，在学习《分数的意义》一课时，我设计了让 学生猜数谜的游戏性习题：一分为二（）七上八下（）百里挑一 （）十拿九稳（）。通过让学生猜数谜，不仅把学生已有的分数知 识回忆、勾连起来，为新课的教学打下了很好的铺垫，而且培养了 学生的数学猜测能力，同时激发了学生学习数学的兴趣。再例如， 低年级教师常设计的“看谁先摘到桃子”“勇夺红旗”“智闯迷 宫”“巧摆火柴棒”等具有游戏性和趣味性的练习。让小学生在具 有童趣的情境里学习数学，赋予了数学习题的游戏性和神秘色彩， 极大地提高了孩子们学习数学的乐趣。兴趣是从小培养起来的，我 们数学教师要学会做有心人——要积极主动地去培养孩子学习数学 知识的良好兴趣。 生活是数学的源泉，严密联系生活的数学问题既能让学生感受