关于《花儿也会放风筝》的教学反思

关于《花儿也会放风筝》的教学反思 　教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经历教训，进一步提高教育教学水平。一起来看看《花儿也会放风筝》的教学反思，欢送读者参考！ 　《花儿

关于《花儿也会放风筝》的教学反思 教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以 此来总结经历教训，进一步提高教育教学水平。一起来看看《花儿 也会放风筝》的教学反思，欢送读者参考！ 《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用孩子气 的语气，描述了在美丽的春夏之际，孩子们快乐防风筝的情景。诗 中作者运用丰富的想象，紧紧抓住风筝与蝴蝶、蜻蜓都能在空中飞 舞的共同点，描写了一幅有趣的场景：孩子们同花儿都在放风筝。 课文很美，重在朗读。新《大纲》在阅读教学应该注意的问题 中作了这样的答复：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中 高年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中 有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”众所周 知，学生语文水平的提高，并不是主要依赖掌握语文知识的多少， 而是依赖屡次的语言实践，和大量的感性语言材料的积累。学生听 说读写语言实践越多，感性语言材料积累越丰富，语文水平提高得 也就越快。这是已被大量教学实践和“大量读写、双轨运行”的教 改实验所证明的。课文第一小节就写“天，是这样蓝，风是那样 轻。我们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦……”人和自然的和谐统一，以及孩 子们的愉悦心情都在声情并茂的朗读中充分表达。轻声而且有节奏 地诵读使孩子们真正感受到大自然的美好。 指导学生朗读课文并非易事，因为并非就是简单地让学生一味 读书（学生会读而生厌）。读书形式要根据儿童心理和课文特点， 灵活多样。在这篇课文的学习当中，我采用朗读、默读、快速浏 览、引读的方式。另外，尽量创设情境，让学生在运用中积累课文 语言。尽量创造一个情趣盎然的课堂，会令学生印象深刻。