小学数学课堂习题分层设计研究论文

小学数学课堂习题分层设计研究论文 　小学数学课堂习题设计，它贯穿于数学教学的始终；它是教师是否深入学生、钻研教材与研究教法的表达；它也是承接新旧知识、建构新知的重要载体。一节好的数学课堂，它必然呈现

小学数学课堂习题分层设计研究论文 小学数学课堂习题设计，它贯穿于数学教学的始终；它是教师 是否深入学生、钻研教材与研究教法的表达；它也是承接新旧知 识、建构新知的重要载体。一节好的数学课堂，它必然呈现出富有 层次性、坡度性，能够面向全体学生的习题设计。从更高教学效果 的意义上来说，一节好的数学课堂完全可以从习题设计上来审视。 习惯上，很多听课者也会紧紧抓住教师对于数学课堂练习设计环节 进展课堂教学质量评价的；因而，我们数学教师要能够在课前认真 分析一节课的重点和难点内容，并能紧紧围绕目标设计富有层次的 数学课堂习题。那么如何进展有效地小学数学课堂习题设计呢？下 面，笔者根据多年数学教学经历来谈谈自己的一些看法。 在小学数学课堂教学中，导入新课的方法有很多：有的开门见 山式直接导入，直接引领学生进入新课的环节；有的采用游戏激趣 式导入，先激发学生学习的热情，使学生能够有很高的学习热情； 有的谈话式导入，让学生循序渐入式进入学习状态；有的采用故事 情境式导入新课，让故事情境勾起学生对于知识的探究欲望；等 等。但是课前铺垫式复习导入的方法在小学数学新课教学中最为普 遍、也最为实用。教师在课前能够很好地钻研教材、研究教法、了 解学生，能够把握好旧知与新知的严密联系，在铺垫式的练习设计 中表达尤为明显。好的铺垫练习具有一定的层次性、可操作性和延 展性。比方，一位老师在教学《除数是小数的小数除法》时，设计 了两道铺垫性习题：（1）口算：1.5÷0.5=2.368÷0.02=（2）计 算：150÷7.5=这两道题都为教学新课作下了很好的铺垫：第一题对 商不的性质从整数应用到小数进展复习，并能从被除数与除数分别 乘上10、100的不同层面进了复习，为除数从小数转化为整数提供