浅析高师音乐理论课教学功能探析教育论文

浅析高师音乐理论课教学功能探析教育论文 　论文关健词:音乐理论 理论教学功能 智力 能力 　论文摘要:高师音乐理论在教学中具有重要的地位，其教学功能一是系统传授音乐理论知识，用以武装学生的音乐头脑

浅析高师音乐理论课教学功能探析教育论文 论文关健词:音乐理论理论教学功能智力能力 论文摘要:高师音乐理论在教学中具有重要的地位，其教学功能 一是系统传授音乐理论知识，用以武装学生的音乐头脑，到达开发 智力、充实音乐文化知识构造的目的，二是对各技能课的学习有很 强的指导性和渗透性。加强高师音乐理论教学的研究对于开发学生 音乐潜力，培养多种音乐能力、加快高师音乐教学改革的步伐均具 有深远的意义和价值。 高师音乐理论在教学中具有重要的地位，它是音乐人才成长的 根底，是促成学生音乐智能形成开展的源泉。“凡音者，生于人心 者也;乐者，通伦理者也……知音而不知乐者，众庶是也;惟君子为 能知乐。”这段话说明:对音乐一般人知其然不知其所以然，唯有音 乐修养高深者才懂得“乐”的深刻内涵及其意义。音乐理论教学就 是通过全面传授理论知识，使学生逐步建立本专业的科学理论架 构，用以有效指导其他音乐各科的学习与实践，进而拓宽学生音乐 视野，促进思维能力和人才整体素质的提高，最终到达知乐懂乐用 乐之目的。 一、知识传授功能 音乐理论课教学功能之一，是系统传授音乐理论文化知识，用 以武装学生的音乐头脑，到达开发智力、培养思维能力、充实音乐 文化知识构造的目的，为学生深入学习各门专业技能技巧课及从事 未来的音乐教育工作奠定根底。 由于深受传统的社会偏见影响和文化素质的偏低，在学生中长 期存在着一种明显的“偏科”倾向，即热衷于“声乐”“键盘”等 技能技巧课的学习，无视且反感理论课的教学，结果严重影响了学