精编激发学生在课堂上举手发言的策略论文

激发学生在课堂上举手发言的策略论文 [关键词]课堂举手激励有效方法 一、激励学生在课堂上积极思维，变“被动”举手为“主动”举手 对于课堂而言，教师最需要关注的自然是学生是否积极思维、有效进行思考。 在课堂上训练学生，特别是学困生认真思考、积极举手发言，在很大程度上要调 动学生的注意力、引导他们关注所学的课堂知识。根据学生在这一年龄阶段的生 理、心理特点，在课堂上先是一反原来鼓励学生积极举手发言的做法，在一个问 题提出之后，让认为自己不会回答的学生举手示意，让会的学生则无需举手，教 师会在没有举手的学生中叫人回答。这样做有一个明显的好处，就是问题一旦提 出，无论什么样的学生都得认真思考，确定自己会与不会，不会出现以往那样由 于侥幸而懒于思考、注意力分散的情况，至少不会太普遍。然后，教师应该通过 自己的评价让学生感觉无论自己回答得怎样，只要认真思考，自己应该是“安全 的”，都可以很体面地坐下去。让学生理解回答得对、错都是正常的。 二、控制问题设置的难易程度和数量，激励学生积极举手 学生上课不举手，原因是多方面的。其中一个重要的原因在于问题设计的质 量不佳。教师在设计问题时，不仅要着眼于教学目标的达成，更要从学生的学情 出发，巧妙地设计教学兴奋点。 首先，要把握好问题设计的难易程度。问题设计难度过大，指向性不强，会 让学生不敢作答;设计得过于简单，没有什么思维价值，对于很多学生而言，又 会觉得不屑于回答。教师设计的问题，既要让学生人人能回答，同时又能够让不 同的人有不同的回答、不同水平的回答，也就是说不同的人思考的层次可以不一 样。 其次，要少一些提问，多一些阅读思考与合作学习。中学教学内容多，教师 设计的问题太多，必然会为了追求教学进度而忽略学生阅读教材和思考的过程。 没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。没有充分的时 间进行细致的思考，学生回答问题的错误率就会很高。时间一长，挫伤了学生举 手回答问题的积极性。因此，教师要精心设计问题，留足时间让学生充分地阅读 教材，让学生在阅读过程中感受和体验，在探究式学习中成为真正的主人。 1