小学数学与信息技术的融合

小学数学与信息技术的融合在这次国培学习中，我觉得收获很大。我认识到l数学课程的设计与实施应重视现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意

小学数学与信息技术的融合 在这次国培学习中，我觉得收获很大。我认识到l数学课程的设计与实施 应重视现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力 工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、 探索性的数学活动中去。对于如何把小学数学与信息技术进行融合，我有两点思 考： 1、把智能产品带进教学中。在学习中，我了解到，目前，信息技术不断发 展，电视、电脑改变着人们的生活，而智能手机等信息产品的问世更是在无形中 改变了人们的生活方式。我们教师也可以尝试把这些智能产品运用到我们的教学 中来。例如，当有的学生因事请假未能参加新知学习的时候；当有的学生经过课 堂学习但未能消化新知的时候，作为教师，我们可以利用手机拍摄一些照片，或 者录制一些有关知识点的小视频，将其发到微信或QQ上，学生便能根据自己的 时间，在需要的时候随时进行学习，一遍没看懂没关系，可以多看几遍，以后也 可以看，完全不受时间和地点的限制，岂不比以前要方便易行得多。学习期间， 这种方法我暂时还只试过一次，但我感觉非常好，今后我一定还会再尝试运用在 自己的教学中的。我认为，新的技术我们要学习，新的手段我们要使用，这样才 能让我们的数学教学变得更加丰富。 2、设计个性作业，完成知识建构。现在的学生从小就和电脑打交道，他们 会使用电脑，对电脑懂得很多。特别是高年级学生，他们不仅会打字，会上网查 资料，会电脑绘画，会使用PPT，会发送邮件，还会很多的东西。这些资源我们 教师也可以利用起来，根据孩子的实际情况设计出更生动的作业。比如：我所教 的六年级学生在学习完一个单元后，我设计了这样的作业：让学生自己利用PPT 对本单元知识进行归纳总结，列出单元的知识点、重要内容及要注意的事项等等。 这样的作业设计，我认为既开放生动又有创意，更锻炼了学生的整理概括能力。 使我们数学的学习形式更加多样化，会大大提高学习效率。 数学知识的复习整理过程，实际上就是学生在头脑里对已学过的相关内容， 按照自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的过程， 这个过程应该是一个主动构建的过程。学生自己使用PPT，设计出自己的知识构 架，修改起来很方便，形式也更加多样。建立自我更新的知识体系开阔了学生思 维空间，培养了学生的解决问题的能力，真正体现了学生在学数学，在做数学。 让现代信息技术成为学生查漏补缺、系统整理以及巩固发展的有利工具。 我想，开动脑筋多想办法，就能将现代信息技术与数学教学更好的进行融 合。数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边互动活动。教育理论和 实践告诉我们，教学效果的好坏是以学生是否参与、怎样参与、参与多少决定的。 因此，在课堂教学中，选择恰当的教学方法，采用恰当的教学策略，充分利用现 代信息技术，调动学生的学习主观能动性，使学生积极主动的参与到课堂教学中 来，真正成为学习的主人，便显得尤为重要。 我知道，作为新时代的教师，我们应该将自己会的信息技术赋予更多的使 命，创造出更多的新形势，同时，把自己不会的技术提上学习的日程，提高自己 的信息技术水平，服务教学，丰富生活。 时代在发展，技术在进步，“互联网+”时代已经到来。作为教师，我们应 走在社会发展的最前沿，我们需要真正把信息技术运用到教学中来，充分发挥信 息技术的优势，使学生更加自主的学习、更加主动的探索、更加愉快的合作交流， 真正实现数学教学与信息技术的融合。