教学校长如何抓教学常规管理

教学校长如何抓教学常规管理 教学校长如何抓教学常规管理 校长是学校教学、行政常规工作的组织者和领导者，是学校的最高代表和开展关键。如果校长不抓教学常规，期职能作用就无法彰显，学校就可能会出现就会现象和

教学校长如何抓教学常规管理 教学校长如何抓教学常规管理 校长是学校教学、行政常规工作的组织者和领导者，是学校的最高 代表和开展关键。如果校长不抓教学常规，期职能作用就无法彰 显，学校就可能会出现就会现象和形式主义。校长亲自抓教学常规 管理，可以把自己的管理理念直接传达给一线老师，实现校长与师 生的直接对话。那么校长如何抓常规管理呢。 抓备课。备课是课前准备，是老师在预设情境呼虎势环境下进展授 课过程的设想。一是抓“三维目标”的落实和教学目标的贯彻。 “三维目标”即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，也 是智育、体育和心育目标。除此之外，校长还要抓教师对中考目标 的理解和把握，促进老师的教学行为更具针对性。二是抓老师对教 材的整合以及对资料的筛选。校长要抓教师对教学理念的理解，对 教材教辅的优化和取舍，要看老师在备课过程 表达的知识点，切入 点，重点，难点，突破点是什么，如何确立，把握，如何攻克难 点，突破难点，突破重点。三是抓教师对课堂情境的预设和突发问 题的应对。校长要抓教师课堂设计的逻辑性和方法性，对解性问 题，课堂片断，学生提问的预设，出现预想问题或突发性问题的处 理方式和方法。四是抓教师教学方法的选择和教学手段的运用。五 是抓教师备学生情况。要看教师是否充分了解学生的背景，知识根 底，性格情绪，以及他们的课堂需求。 抓上课。课堂教学是整个教学常规的中心环节，是向45分钟要质量 的根本保证。一是抓课堂的逻辑性。教师是否遵循科学的课堂常规 环节，从课前学生，提示课题，到诊断性测试，温习故知；再进展 交代目标，讲授新知，稳固练习，拓展迁移，消化理解；最后课堂