五年级语文下册母校课文简析沪教版

36 母校一、课文简析：本文作者在阔别母校十多年后回到母校，看着那仍是熟悉的校容及活泼可爱的学生，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活一连串甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。

36 母校 一、课文简析： 本文作者在阔别母校十多年后回到母校，看着那仍是熟悉的校容及活泼可爱的学生，触景生情， 勾起了作者对自己童年学习生活一连串甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。 课文以作者行进的地点：进校门——到操场——出校门为线索分为三大段。其中在操场看到与 想到的内容（第二大段）为本文重点内容。第一段与第三段前呼后应为点题之笔。 本文内容主要是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见 所闻的变化，作者产生多种情感，先是兴奋、后是喜悦、最后是留恋。感情逐步加深又互相交织在 一起。 本文的写作特点是把所见所闻与自己小学生活的回忆有机地融合于一体，文章语言优美，感情 真挚，容易引起即将告别小学进入中学的五年级学生的共鸣。 二、学习建议： ·导入新课 出示课题：母校，以“母校”为话题，启发谈话引入。 引导学生懂得“母校”就是“本人曾经在那里毕业或学习过的学校”。知道几个月以后，同学 们学习、生活了五年的小学就是“母校”了，应该常回母校来看看。课文就是一位阔别母校十多年 的老校友回到母校后的所见、所闻、所感，值得大家一读。 ·字词教学 五年级学生早已有了独立学习字词的能力，所以可放手让学生自学，教师可视难易程度适当点 拨。如“兴高采烈”中的“采”为什么不是“彩”。还有“迤逦”这个词不太常用，它原来是形容 道路的“曲折而连绵”，课文拿它来形象阳光，指的是“不直射”，斜阳发出的连绵而柔和的光， 在这种环境中容易引起人的情思。 ·阅读教学 1课文中并没有“触景生情”这个成语，但这个成语恰恰是理清文章结构，理解文章内容的一 把钥匙。所以建议先让学生通过查阅工具书，知道触景生情的意思是：“受当前情景的触动而发生 某种感情”，然后可让学生自己阅读课文，找出课文中哪些是“触景”（即看到或听到的），哪些 是“生情”（即内心活动），学生找出这两部分内容后再来理解“触景生情”这个成语，就会更加 深刻了，在这基础上，教师只要稍加点拨，让学生再次阅读课文，找出作者重回母校时位置的变化， 就可以理清文章的纵向结构。