苏教版三年级下册第三单元数学教案

第三单元 解决问题的策略第一课时 解决问题的策略--从问题想起教学内容：P.27～29页。教学目标：1.使学生初步学会根据题目中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表示的数量关系，进而培

第三单元解决问题的策略 第一课时解决问题的策略--从问题想起 教学内容 ：P.27～29页。 教学目标 ：1.使学生初步学会根据题目中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题目表 示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。 2使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有层次的 思维能力。 重点难点： 从问题出发思考，根据问题分析数量关系。 教学过程： 一、情景导入。 同学们，你们有去过商场购物吗？ 出示例题1情景图，提问：如果你有100元，这些商品你想买什么？还剩多少元？ 让学生观察画面，提出问题。 学生自由发言，教师适时启发引导。 二、互动新授 1.教学例1 （1）出示教材第27页例1情境图。 谈话：小明和爸爸今天也到商场购物，他们带300元去运动服饰商店购物。 他们可能买什么？（学生自由发言） 提问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？ 学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。 明确：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种方法，购买 不同价格的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。 （2）出示问题：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？ 先让同桌互相讨论，最多剩下多少元？再指名汇报。 小结：购买的商品价钱最低，剩下的钱就最多。 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。 先算用去多少元 交流：剩下的钱=带来的钱—用去的钱，可以。 购买价格最低的运动服和运动鞋一共要多少 先算 求最多剩下多少元，可以 元。 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 学生列式，指名回答，教师板书:一共用去多少元？130+85=215（元） 剩下多少元？300-215=85（元） （2） 想一想，如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？ 提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？ 先算最多用去多少元。 交流：最少找回的钱=带来的钱—最多用去的钱，可以 购买价格最高的帽子一共要用多少元。 先算 求最少找回多少元，可以 引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答：最多用去多少元？24×3=72（元） 最少找回多少元？100—72=28（元） 2.思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 学生自由发言后小结：我们要在读题后要弄清题目已知条