人教版小学数学二下全册(表格式)集体备课教案

第一单元：解决问题（共4课时）基本环节课题：第一课时 解决问题二次备课教学目标及重难点1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2

4 第一单元：解决问题（共课时） 基本环 二次备 第一课时 解决问题 课题： 节 课 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的 教学 基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作 目标 用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初 及重 步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能 难点 力。 1 、小括号的使用。 教、学 24 、综合算式的应用。单元课时安排：约课时 具准备 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们 在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 教 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少 人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 [设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 学 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由 发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 过 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 程 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看 戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后， 让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方 法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的 思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 [设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结