花的学校教学设计

《花的学校》教学设计石家庄市藁城区南董镇西四公小学 张晓伟　　课文内容分析：　　《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美

《花的学校》教学设计 石家庄市藁城区南董镇西四公小学张晓伟 课文内容分析： 《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的 散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行 和押韵。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰 富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。 全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花 儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了； 然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙 忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。 课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。 花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到 了一群追求自由，向往自然的花孩子。 课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的 地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。 “他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，则把孩子和母亲的感 情表达得质朴而强烈。 学情分析： 文章是散文诗，文中拟人化的表达，对学生来说是新鲜的，是充满丰富想 象力的，是情感真挚饱满的。欣赏这样拟人化的词句，需要边读边想象边品味， 发现其中的独特之处、新鲜之处、美妙之处。在《大青树下的小学》学习的基 础上，学生已经初步养成关注有新鲜感的词句的意识，并能通过想象画面来理 解词句的方法，因此教学中应继续培养学生关注新鲜感的词句，边读边想象边 品味的习惯，引导学生进行积累运用。 教学目标： 1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，