思品课插图教学方法浅探

思品课插图教学方法浅探 思品课插图与课文相比，占的篇幅不大，所含“知”、“情”、“行”的信息量却很大。这是思品课插图 的优势之一。然而插图显现的道德信息，一般是浓缩的、凝结的，这又是插图教学的一个难点

思品课插图教学方法浅探 思品课插图与课文相比，占的篇幅不大，所含“知”、“情”、 “行”的信息量却很大。这是思品课插图的优势之一。然而插图显 现的道德信息，一般是浓缩的、凝结的，这又是插图教学的一个难 点。怎样做到既充分发挥插图优势，又切实突破插图教学的难点， 无疑是构建崭新的思品课教学论应当解决的一个重要课题。根据笔 者探究和参与教学实践的体会，采用由外而内、由内而外、由小显 大、由静趋动、由形索神等教法，可以获得最正确效果。 “由外而内法”。所谓“外”，是指插图的外露信息，包括环境、 景物、人的神态和行为表征。所谓“内”，是指插图人物的内在本 质。采用“由外而内法”，就是审视插图，先从外露信息入手，进 而领略典范人物内心世界。例如《为人民效劳到白头》（“人教 版”第8册）有一幅插图，画的是上海海运局“长柳号”海轮停靠 码头后，作为效劳员的杨怀远为旅客挑运行李的事。他的面部表情 显得异常兴奋。尾随其后的七位白发苍苍的老爷爷、老婆婆，也乐 呵呵的。教师抓住这些外露信息，引导学生思考：“画面上的人物 为什么会快乐？七位老人的笑和杨怀远的笑又有什么不同？”通过 这两个问题的牵引，学生透视人物的内心世界，就会发现，七位老 人的笑，是得到别人帮助后而感发的。他们遇到了杨怀远这位不是 亲人而胜似亲人的热心人的关心和帮助，解除了下船后拿不动行李 的忧虑。因此，老人们的笑，既是对助人者的感谢，也是对社会主 义新风气的称颂。杨怀远基于为旅客效劳，帮助老人解决困难，尽 到了一个共产党员应尽的责任，他的快乐，是其“助人为乐”心理 的反映。像这样借助插图的外露信息，透视人物内心世界的方法， 有利于陶冶学生的心灵。