高考语文作文素材（国学典故解析与运用）主题1奋发与进取

主题1:奋发与进取1 .炳烛而学【出处】刘向《说苑》晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎？ ”平公日：“安有为 人臣而戏其君乎？ ”师旷日：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少

1: 主题奋发与进取 .炳烛而学 1 【出处】刘向《说苑》 晋平公问于师旷日：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷日：“何不炳烛乎？”平公日：“安有为人臣 而戏其君乎？”师旷日：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而 好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公日：“善哉！” 【译注】 晋平公问师旷说：“我七十岁了，想学习（音乐），恐怕已经晚了。”师旷说：“为什么不点燃蜡烛学呢？” 晋平公说：“哪有做臣子却戏弄他的君王的呢？”师旷说：“盲眼的我怎么敢戏弄大王呢？我听说，年轻时喜 欢学习，好像初升太阳的阳光；壮年时喜欢学习，好像日中的阳光；老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。 （拥有）蜡烛的光亮，与摸黑走路比，哪一个更好呢？”平公说：“说得好啊！” 【典故评读】 “暮”字有“傍晚”的意思，所以师旷让晋平公点燃烛灯，在其大惑不解之时，连用三个比喻巧妙地点明 老年时读书虽然赶不上少年和壮年时，但还是大有裨益的，从而成功地说服了晋平公，达到了劝学的目的。对 于学习来说，没有早晚之分，只要肯学习就会有收获。当今社会，知识更新迭代的速度越来越快，持续学习的 能力显得尤为重要。只有不断地充实、提高自己，当机会出现的时候，才能够把握得住。 【适用话题】年龄心态终身学习 【速用片段】 年，联合国教科文组织提出了终身学习的课题。所谓终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实 1965 现个体发展的需要而贯穿于人的一生的持续的学习过程。其实，早在两千多年前的春秋时期，我国就产生了终 身教育的思想。晋平公想学音乐，又觉得自己七十岁了，已经晚了。师旷对他说：“年轻时喜欢学习，好像初 升太阳的阳光；壮年时喜欢学习，好像日中的阳光；老年时喜欢学习，好像点燃蜡烛的光亮。”这就是说，学 习没有早晚之分，什么时候学习都不会过时，这正是终身学习思想的萌芽。终身学习意义不可小觑，它能满足 我们生存和发展的需要，使我们得到更大的发展空间，更好地实现自身价值，也能充实我们的精神生活，不断 提高生活品质。 【出处】《后汉书•陈蕃传》 藩年十五，尝闲处一室，而庭宇芜岁。父友同郡薛勤来候之，谓藩日：“孺子何不洒扫以待宾客？”藩 日：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎？”勤知其有清世志，甚奇之。 【译注】 陈藩十五岁的时候，曾经独自住在一处，庭院以及屋舍十分杂乱。他父亲同城的朋友薛勤来拜访他，对 他说：“小伙子你为什么不整理打扫房间来迎接客人？”陈藩说：“大丈夫处理事情，应当以扫除天下的坏 事为己任，不能在乎一间屋子的事情。”薛勤认为他有让世道澄清的志向，与众不同。